【文档说明】音乐【人音版】三年级上册《聆听 捉迷藏》教学设计3.doc，共(9)页，59.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-203229.html

以下为本文档部分文字说明：

捉迷藏义务教育课程标准实验教科书第五册第六课表演《捉迷藏》一、教学目标：（一）智能目标1、熟悉3拍子节奏，体验三拍子的律动感。2、尝试创编三拍子节奏，能够即兴为歌曲创编诗歌，体现学生的实践能力和创新精神。（二）情感目标有表情地演唱歌曲《捉迷藏》

，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。（三）学法目标小前附点的掌握方法。二、教学重点难点：1、能有表情地演唱歌曲。2、并能较好地解决附点部分的节奏。Ⅹ.ⅩⅩⅩⅩ.Ⅹ｜Ⅹ--｜6.6615.3｜2--｜5.61321｜2-5

3｜三、教学准备：课件、多媒体、钢琴四、教学设计：一、以情感为纽带，组织教学1.情景导入：师：一年四个季节，你最喜欢哪个季节？生：自由回答。师：你们喜欢**吗？为什么喜欢**？生：回答。师：对啊，一年四季每个季节

都有它的特点，春天能给我们带来新意，夏天能给我们送来期待，秋天能给我们送来收获的喜悦，冬天又给予新的希望。所以说同学们生活在五彩斑斓的四季里是多么幸福啊！师：现在我们就随着音乐一起感受四季的变化，享受着四季的气息、好吗？2.律动（1）师播放多媒体课件，四个季节的歌曲。（2)师生

随四季的音乐一起律动感受四季的变化。3、发声练习师：同学们。跟着老师一起走过四季你们的心情一定很开心吧！其实每个季节都有它最美的声音。同学们想一想，春天最美的声音是什么四个季节都有它最美的声音。同学们想一想，春天最美的声音是

什么？生：小雨沙沙……自由回答。师：好，我们用小前附点进行练习。（1）教师做好示范，弹出一组旋律。谁能用手打出节奏。（2）学生听音乐打出节奏型。（3）师选择一种典型的声音进行发声。指导发声。（4）依次进行夏天、秋

天、冬天的发声练习。夏天：哗哗秋天：呼呼冬天：刷刷1.11111｜3.33333｜5.55555｜5--｜｜4、节奏练习3∕4Ⅹ.ⅩⅩⅩⅩⅩ｜Ⅹ--｜（1）师：出示多媒体课件，节奏练习。（2）师：小前附点今天又来做客了，大家看它在哪儿？谁能打出节奏？（

3）生：找出小前附点，用手打出小前附点。（4）师：看这条节奏练习是几拍子的？一共几个小节？（5）生：两个小节，四三拍子。把节奏打熟练，划出节奏和打节奏。师：展示实物，提出问题。四个季节都是非常调皮的小娃娃，它们都喜欢捉迷藏，让我们一起找找

它们藏到哪儿了？春天花开了，春天在哪儿？夏天很热，就要戴什么？秋天收获了，秋天在哪儿？冬天穿的多，要在哪儿？生：说出歌词，并用实物记歌词。春天藏在花丛中。夏天躲到草帽下。秋天钻入谷堆堆。冬天缩进棉褂褂。师：现在把歌词装进节奏里。生：用手打准节奏，说出歌词。Ⅹ.ⅩⅩⅩⅩⅩ｜Ⅹ--｜春天藏

在花丛中Ⅹ.ⅩⅩⅩⅩⅩ｜Ⅹ--｜夏天躲到草帽下Ⅹ.ⅩⅩⅩⅩⅩ｜Ⅹ--｜秋天钻入谷堆堆Ⅹ.ⅩⅩⅩⅩⅩ｜Ⅹ--｜冬天缩进棉褂褂小结：拿出实物展示每个季节，让学生有兴趣的去打节奏、记歌词。二、质疑引趣，导入新课。1、听范唱感受节拍和情绪。师：今天四个爱捉迷藏的

小娃娃也来到我们的课堂上，大家用掌声欢迎它们？2、教师播放多媒体课件，歌曲《捉迷藏》。师：四个小娃娃是谁啊？生：四个季节，春、夏、秋、冬。师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，夏天追赶着秋天，但又得躲着冬天，……他们四个人你

追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。现在就让我们一起走进它们的世界吧！好吗？3、再次聆听为歌曲拍节奏。随《捉迷藏》的音乐，师带生一起随三拍子音乐边拍手，边晃动身体，感受三拍子的节奏。（1）提出听的要求，你能听出音乐中强拍在哪里吗？用手和你的身体来捉住它表示。（2）音乐是几拍子

的？音乐的情绪是什么样子的？生：回答。四三拍，欢快和跳跃的。师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？师：找到了吗？谁来说一说？生：请生说一说春天藏在（花丛）中。夏天躲到（草帽）下。秋天钻入（谷堆）

堆。冬天缩进（棉褂）褂。4、（出示整首歌的歌词）找出调皮娃娃带有小前附点的地方，有节奏朗读歌词，教师有指导。5、学唱歌曲①跟琴哼唱②完整演唱解决难点：③根据出现的问题有针对性地指导、师：春夏秋冬四个娃娃，哪个娃娃最调皮？（找出不同的乐曲中的节奏复杂处。）相当于指出了孩子们

唱时要注意的难唱的地方。6.6615.3｜2--｜爱捉迷藏来玩耍5.61321｜2-53｜秋天钻入谷堆堆三、处理歌曲（一）情绪处理师：你们在捉迷藏时的心情是怎样的呢？生：轻轻地、蹑手蹑脚……师：所以歌曲的前半部

分应唱得轻巧有弹性。生：捉到后心情很开心……师：所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢。（二）有感情演唱采用多种演唱形式，如：分组唱、分角色唱（三）创编活动学生即兴创编春夏秋冬的小诗。师：亲爱的同学们，此时此刻，同学们想不想吟诗一首呢？现在能把你最喜欢的季节即兴创编一首优美的小诗送给

大家吗？教师鼓励学生大胆现场即兴创编。（四）结束教学师：春、夏、秋、冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，同学们，让我们共同携手保护好大自然的环境，使四季更加美丽！