【文档说明】音乐【人音版简谱】四年级下册8《乘着歌声的翅膀》教案.docx，共(2)页，10.479 KB，由小喜鸽上传

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《乘着歌声的翅膀》教学设计教学目标：1、聆听歌曲时感受歌曲情绪，随音乐轻轻晃动身体感受歌曲6/8拍的节奏律动感。2、有感情的朗读歌词，能说出歌曲表现了一个怎样的意境。学情分析：四年级的学生平时上课时纪律比较好，大部分都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接

受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%—35%左右，中等生的

人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。音乐方面比较差的同学在班中占15%—20%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能，视谱不会等。教学重难点：

指导学生用“lu”哼唱旋律，基础好的班级可以让学生跟琴唱歌词；并说说人声演唱和长笛演奏的效果有什么不同。教学过程教学活动活动1【导入】游戏导入〔一〕游戏导入：歌曲猜猜猜，哪一组先说出歌曲的名字，哪一组就得一分，最后哪组分数高哪组就胜利。比如：雨花石、红星歌、相亲相爱、

洪湖水，浪打浪、我爱五指山，我爱万泉河、回声、甘洒热血写春秋、山童、牧歌等。（设计意图：调动学生的积极性，锻炼他们的听辨能力。）活动2【讲授】讲授词曲作家相关知识〔二〕让我们乘着歌声的翅膀再来欣赏一首歌曲《乘着歌声的翅膀》（独唱）。听音

乐，边听边跟着音乐动起来。可以是划拍、可以是体态动作。歌曲是几拍子的？（6/8）这首歌给你带来怎样的感觉？（舒展婉转、优美动听）1、<教师讲解>乘着歌声的翅膀也有译为歌之翼的，原为一首独唱歌曲，德国诗人海涅诗，作曲家门德尔松曲。乘着歌声的翅膀是门德尔松作

品中流传最广的声乐作品。2、介绍作曲家门德尔松的生平及代表作品。（《诙谐曲》、《间奏曲》、《夜曲》、《婚礼进行曲》、《贝加莫舞曲》）3、简介词作者海涅，海涅：德国著名的诗人，他一生写有三千多首诗句，有一千多首被作曲家谱写成了曲子。活

动3【活动】听辨不同版本的歌曲〔三〕聆听不同版本的《乘着歌声的翅膀》说说效果有什么不同。1、聆听《乘着歌声的翅膀》（合唱）学生用“lu”哼唱旋律，并说一说独唱和合唱的效果有什么不同。2、聆听《乘着歌声的翅

膀》（长笛演奏）让学生说说是用什么乐器演奏的？学生用“lu”哼唱旋律，并说一说人声演唱和长笛演奏的效果有什么不同。（人声演唱声音比较明亮“能够准确表达歌词意思”变化比较细腻；长笛音色柔和“给人抒情、温暖的感觉”非常适合

表现歌曲的朦胧意境。）活动4【练习】练习跟琴哼唱〔四〕跟琴哼唱歌曲《乘着歌声的翅膀》1、找学生有感情地朗读歌词，请学生谈谈这首歌曲描绘了一幅什么样的画面。2、教师弹琴，学生跟琴哼唱歌曲。3、分组练习。活动5【测试】抽查

演唱歌曲主题〔五〕抽查演唱歌曲主题部分1、抽查小组演唱。2、抽查个人演唱。3、小结：同学们的声音太美了，我听得如痴如醉，能够听到你们这样的歌声让我觉着生活是如此美好！听着仿佛让我们在歌声中飞到了梦中的乐园，现在，就让我们在音乐声中，将你心中最向往的地方、最美好的愿望写下来，把歌声中的美凝固在纸上，

做成风筝，放飞天空！（播放歌曲，学生在事先准备好的白纸风筝上作画。）