【文档说明】《26.4 综合与实践 概率在遗传学中的应用》教学设计2-九年级下册数学沪科版.docx，共(4)页，311.657 KB，由小喜鸽上传

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1综合与实践——26.4概率在遗传学中的应用翻转课堂教案教学内容：1.理解并掌握简单的遗传概率计算问题。2.能把相关的遗传学问题转化为数学问题。3.培养学生对数学的兴趣，提高运用能力。“四学”达成目标：1.微课自学：

理解并掌握简单的遗传概率计算问题，能把相关的遗传学问题转化为数学问题。2.同学助学：在小组交流中相互学习提高，渗透学科素养。3.学案导学：通过学案进一步提高知识运用能力，培养学生解决问题突破难点的能力。4.作业悟学：

借鉴本节课解决概率学问题的方法，为学习领悟几何概率搭桥铺路。课堂教学目标：1.通过自学、小组交流，培养学生归纳知识，探究解决问题，合作交流的能力。2.通过学案完成，培养学生运用知识，提升学科核心素养的能力。学习流程：四学一单一教一提高教学准备：课前制作微课《26.4概率

在遗传学中的应用》,设计自学测评，并且上传推送至班级。根据微课观看、自学测评作业反馈和小组互教互学情况的反馈，以学定教，设计印发导学案。学习过程：一、课前学习1.微课自学微课自学任务单学习指南微课名称《26.4概率在遗传学中的应用》微课自学作业悟学活动单

检测以学定教练习固学同学助学拓展提高2达成目标：1.理解并掌握简单的遗传概率计算问题，能把相关的遗传学问题转化为数学问题。2.提高学生运用知识解决问题的能力，落实学生学科核心素养的渗透。课堂学习形式预告：

微课学习的内容，在课堂教学开始后，要进行评测；微课内容为《26.4概率在遗传学中的应用》。学习任务通过观看微课，完成下列学习任务：1.理解并掌握简单的遗传概率计算问题，2.能把相关的遗传学问题转化为数学

问题。3.完成自学测评练习困惑与建议（学生填写反馈）2.同学助学学习小组内交流，相互出题练习讲解。小组成员间互教互练，一对一或多对一的帮助同学解决疑惑，教师针对课前自学测评的完成和小组互学反馈的情况作出指导

。3.以学定教（1）学生完成导学案和进阶练习。（2）批阅反馈，教师以学定教，设计教案。二、课堂教学1.回顾导入（意图：回顾课前所学，通过反馈的问题，利用电子书包功能，学生自己有针对性的纠正自己课前的错误，同时补充课前学习难以操作的练习，这既是对课前自学的总

结，帮助学生快速进入课堂的学习。）2.以学定教（以学定教，根据学生的课前学习难点确定课堂教学的内容，使学生的学习收获最大化。）例1：一个患抗维生素D性佝偻病（X上显性遗传）的男子(XHY)与正常女子XhXh结婚，生女

儿患病的概率是（）生男孩患病的概率是（）3练习：用红眼雌果蝇（XRXR）与白眼雄果蝇（XrY）为亲本杂交，子一代白眼雄果蝇的概率为（），白眼雌果蝇的概率是（），红眼雌果蝇的果蝇（）例2：白化病是一种隐性性状，

如果A是正常基因，a是白化病基因，那么携带成对基因Aa的个体的皮肤头发和眼球的颜色是正常的，而携带成对基因aa的个体将患有白化病。(1)母亲和父亲都携带成对基因Aa，求他们有正常孩子的概率;(2)母亲和父亲分别携带成对基因AA和Aa，求他们有正常孩子的概率和孩子患有白化病的概率;(3)

母亲和父亲分别携带成对基因aa和Aa，求他们有正常孩子的概率和孩子患有白化病的概率。练习：1.根据生物学家的研究，人体的许多特征都是由基因控制的，如有的人是单眼皮，有的人是双眼皮，这是由于一对人体基因控制的，控制单眼皮的基因f是隐性的，控制双眼皮的

基因F是显性的，这样控制眼皮的一对基因可能是ff、FF和Ff，基因是ff的人是单眼皮，基因是FF或Ff的人是双眼皮。在遗传时，父母分别将他们所携带的一对基因中的一个遗传给子女，而且是等可能的。（1）如果父亲的基因是ff，母亲的基因是Ff,请用

树状图或列表法表示他们子女的基因，并求出是双眼皮的概率；（2）父母双方是双眼皮，生的第一个孩子是单眼皮，则若生第二个孩子是双眼皮的概率是多少？例3：普通小麦中有高杆抗病（TTRR）和矮杆易感病（ttrr）两个品种，控制两对相对性状的基因分别位于两对

同源染色体上。画出树状图或者列表分析F2所有可能的品种的概率是多少？练习：用黑身白眼雌果蝇（aaXrXr）与灰身红眼雄果蝇（AAXRY）杂交，F1雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼。F2中灰身红眼与黑身白眼果蝇的比例为___

______，从F2灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身白眼果蝇的概率为_________。3.练习固学（学生参与例题学习后面的练习助学）4.活动单检测4（利用电子书包测验功能

，检测本节课教学效果，检测固学）5.作业悟学作业：（1）阅读课本p112-114了解几何概率及概率论的产生与发展。（2）利用右边的豌豆性状表格，相对性状纯种杂交，F1自交，设计出F2出现的性状的概率计算题。6.拓展提高（回顾课堂内容，绘制本节课知识结构图）三、课后学习1、查阅资料了解概率论的产

生与发展。板书设计：综合与实践——26.4概率在遗传学中的应用例1例2例3教学反思：