【文档说明】音乐【人音版】一年级下册第5课《聆听 火车波尔卡》教学设计2.docx，共(3)页，23.877 KB，由小喜鸽上传

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教学设计方案课题《火车波尔卡》单元5单元教材版本人音版课型欣赏综合课学段低年级单元课时2课时板书设计《火车波尔卡》管弦乐爱德华▪施特劳斯（奥地利）教材分析《火车波尔卡》，这是奥地利作曲家、指挥家爱德华▪施特劳斯（1835—1916）的早期管弦乐作品之一（op.45），是为了庆

祝一家铁路公司通车典礼而创作的。作品采用写实手法，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站做了细致的描绘。前8小节是引子。由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符构成的汽笛声，音乐由慢到快，由弱到强。引出了八分音符组成的同

音反复，表现的是火车启动、慢跑到加速和有规律的快速运行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模拟火车的声响使乐曲更富有情趣。教学目标一、情感态度与价值观：1、聆听《火车波尔卡》，并用动作表现乐曲欢乐

活泼的情绪。2、聆听火车汽笛和车轮滚动的声音，用声音模仿出来。二、知识与技能：1、能与小伙伴们合作共同完成火车启动—出站—进站的表演。2、给《火车波尔卡》分段，并感受不同乐段的速度和强弱。3、通过教材中的儿歌，自主创编歌词并表演。三、过程与方法：聆听感受法、游戏表演法、模仿创编法教

学重点1、感受《火车波尔卡》的速度与强弱变化。2、自主创编儿歌歌词3、用表演的形式表现乐曲欢乐活泼的情绪教学难点给《火车波尔卡》分段，并聆听感受歌曲中的速度与强弱变化。教具多媒体课件、PPT课件、课本教材、地名卡片学情分析本校

目前只有一年级的学生，属于低年级学段，学生的特点是：自律性差、活泼好动、参与性强、课堂的活跃度较高。所以教师要想很好地掌控课堂，就要选择适合低学段学生上课的激趣方法。本节音乐欣赏课上我选择了：游戏互动的方法调动学生的学习积极性，使学生更

容易长时间保持对课堂教学内容的学习兴趣，提高教学质量。教学行为时间、环节教学过程师生活动设计意图7情境导入1、上节课我们听了火车的声音，那么这节课，就来看看我们可爱的小火车吧!(老师播放火车行进视频）2、告诉我，你听到的

火车有几种声音？分别是在什么时候发出来的？请你来模仿下！3、学生描述火车从出站到行驶再到进站时发出的声音与过程，并用声音模仿出来，学生互相评价鼓励。4、出示老式火车与新式火车的照片，并简单介绍蒸汽式火车。15合作探究1、认识了小火车，现在就请买票

上车吧！让小火车带我们去美丽的地方玩一玩。节奏练习并创编2、师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票，你能读懂这几张车票吗？X-|X-|XX|XX|XXXX|XXXX师：看清了车票，这下我们该上车了。请

小朋友们坐好了，广播站传来这样的声音：欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是北京。3、师：列车现在为您播放的乐曲是《火车波尔卡》。请小朋友认真听，一会儿回答老师两个问题：①乐曲总的情绪是怎样的？②坐在火车上仿佛看见了什么？初听《火车波尔卡》10交流分享1、师

：伴随着欢快、活泼的音乐声，列车行使在铁路线上，说一说你在听音乐时想到了什么？学生回答师：一路上小朋友看到了那么多美丽的景色，这是一首描写火车的曲子，请展开你们的想象的翅膀再听一遍。我们的小火车爬了山、下了坡、还钻了山洞可有趣了！（做手势）复听《火车波尔卡》2、介绍歌曲

《火车波尔卡》的作品背景与描写情景。8反馈拓展1、除了北京，同学们还想去哪里呢？用歌谣来告诉我！2、学生用歌谣自己创编歌词并带有节拍。3、音乐游戏：师:我们的小司机开着自己的火车，去你想去的地方吧！请学生扮演火车、乘客。列车员，伴随着音乐《火车波尔卡》前行，并由其他的同学一同念歌谣！4、火车终于安

全抵达了！那么今天的课就上到这里，再见！教学反思本节欣赏综合课主要培养学生通过聆听想象画面，并为音乐配上精彩的表演，不仅锻炼了学生的音乐欣赏能力，还锻炼了学生的创编与肢体表现能力。在聆听的时候，学生对于歌曲的分段不够准确，在学生编创时大都表现的非常积极，但一定要在游戏前告诉学生

详细的游戏规则，不然容易造成场面混乱。