【文档说明】音乐【人音版】一上第1课好朋友《玩具兵进行曲》教学设计2.docx，共(4)页，21.510 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

玩具兵进行曲一、教学目标：1.通过聆听乐曲，感受童话般的音乐情景，激发丰富的音乐想象2.参与多种音乐活动，了解乐曲各部分的音乐形象及情绪3.通过模唱主题、画旋律线、小组合作表演等手法引导学生参与教学活动二、教学重点：了解乐曲各部分不同的音乐情景，用多种方式表现

音乐三、教学难点：调动学生积极参与音乐活动四、教学过程：（一）营造气氛，激趣导入师：同学们在晚上做了什么样的美梦，愿不愿意跟大家分享一下你的梦境？师：同学们说了各种梦境，现在老师要给你们讲一个在遥远的德国有一位小朋友，他做了一个有趣的梦。德国音乐家耶塞尔小时候

也做了一个有趣的梦：“晚上，小主人睡着了，玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷爬了出来。他们先排成整齐的队伍游行，后来又玩起了游戏。天亮了，小主人醒了，玩具兵们惊慌的逃回玩具箱里。小主人起床，打开箱子一看，玩具兵们东倒西歪地躺在里面。呵！原来是一场美丽的梦。”（二）初步欣赏整体感知1．

揭示课题师：小男孩长大以后，还清晰的记得童年时的梦境，并把它谱写成了一首乐曲，名字叫做《玩具兵进行曲》，这个小男孩就是德国著名的音乐家耶赛尔2．初听乐曲律动表现师：下面让我们来听一听这首歌曲，并跟随老师一起来随音乐做动作，做完请告诉老

师哪个动作出现的次数最多？你觉得此时的玩具兵在做什么？(设计意图：在上课伊始前，开门见山的让孩子们了解本课学习内容，及时的将完整的音乐形象展现给学生，让学生有明确的学习方向和心理准备。在低年级欣赏教学中，对篇幅较长的乐曲，学生的注意力往往不

能持续，结合动作聆听音乐是很好的教学手段，此环节打破了传统的教师做，学生被动的学习模式，激发学生自主探究，以点带面，生生互动的学习方法，充分发挥学生的主题地位，并通过动作辅助学生了解各部分的音乐形象，在动中感受音乐情绪变化，使聆听生动有趣，可操作，不再枯燥而

漫长，大大提高了孩子们聆听的效率。)3.再次聆听主题音乐，感受情绪特点师：拍打主题中的节奏片段：XXX|XXX|师：拍打全部主题节奏：xxx|xxx|xxxx|xxxx|xxx|xxx|xx|x—||生模仿这个

节奏很长不容易记住和拍打师：老师有一种方法，可以帮你快速的记住他，你看，老师这里有一首小儿歌，谁来读一读？玩具兵，真可爱，悄悄悄悄都跑出来，玩具兵，真可爱，跑出来。师：刚刚读了这首儿歌节奏，正是我们之前认为很难得节奏，你试试边读边把它拍出来你看通过这种小儿歌辅助的记忆方法，是不是很快将难得

节奏记住了么？如果加入儿歌加入《玩具兵进行曲》的主题旋律，唱起来会是什么效果呢？你听（是范唱）你也来试试（学生随琴歌唱）引导学生用富有弹性的声音表现玩具兵的可爱师播放音乐，学生随之填词4．奏主题师：刚刚这段

乐曲，我们除了用歌声来表现，还可以用小打击乐器来演奏课件出示节奏：XX|XXX|(节奏棒)（沙锤）（教师引导学生读出节奏，将学生分为两组，分别演奏节奏棒和沙锤，并简单强调乐器的使用方法，避免杂音。）教师板书：唱歌的玩具兵伴奏的玩具兵师：唱歌的玩具兵我们用歌

声来演唱，伴奏的玩具兵我们用打击乐器来演奏（三）聆听乐曲第一部分师：在中间还有一段旋律很有特点，你听听看，老师在音乐声中做了什么？和音乐有什么联系？教师随音乐乐画旋律线学生也来试着画一画板书完整呈现：唱歌兵演奏兵（学生看着

板书提示，随乐曲第一部分用演唱，图形，演奏的形式表现音乐）（四）聆听乐曲第二部分师画简笔画，请同学说说玩具兵在做什么？音乐在什么地方变成了吹号角的情景生：跳舞，吹号角板书变化如果小人变成这样，你将如何表现？学生自主创编

（五）聆听乐曲的第三部分师：这段音乐和前面的哪部分相似？又有什么不同？生：和第一部分相似，结尾处多了一段音乐，表现玩具兵匆忙回到玩具箱，恢复原状的情景师：像这样的乐曲结尾音乐叫做尾声（设计意图：复三部曲式对一年级孩子来说很复杂，为了让孩子们清晰的了解各部分的音乐形象，教师

设计了生动的板书，巧妙将每个音乐段落用图形的方式呈现给孩子，整个结构框架一目了然，直观具体，化简了分析曲式结构的难度，更贴近孩子的身心发展特点。在分段欣赏过程中，充分调动学生多种的感官，参与音乐互动。演唱、演奏、画旋律线、动作、小组合作等多种变

现手法层出不穷，使孩子们的注意力高度集中，具有很强的教学时效性，不仅强化了学生对各部分音乐形象的认知，更提高了孩子们多方面的能力。）五、本课小结情感升华教师用优美的语言激发学生希望能热爱音乐，抓住生活的每一次闪光，大胆想象，勇于创新

探索，相信每个人都是艺术的创造者。随音乐走出教室（设计意图：通过生动的语言让孩子们了解，艺术源自生活。世界著名的伟大作品仅仅源于童年的一个有趣的梦，从而教育学生热爱生活，勇于创造，使孩子们的情感得到升华。）