【文档说明】音乐【人音版】五年级下册5《我是中国人》教案.doc，共(5)页，37.000 KB，由小喜鸽上传

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《我是中国人》教学设计课题我是中国人解读理念五年级学生对于音乐知识、音乐感觉、音乐能力有了一定的积累和基础，但如何将这些知识与技能在体验、感受与探索活动中进行运用是课标提出的新要求，学生特别对于传统的戏曲京剧缺乏浓厚的兴趣和耐心，如何更好地围绕音乐元素把握戏曲音乐的演唱风格

，真正提高学生对传统音乐的喜爱，这一时期非常重要，因此，抓住五年级这个关键时期，结合课标内容，围绕音乐元素培养良好的戏曲音乐爱好，才能真正为学生终生学习和喜爱民族音乐打下基础。学情分析“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本

课通过戏曲台步和亮相动作的模仿。通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象充分调动学生的积极性。针对儿童的年龄特点，我的戏歌《新贵妃醉酒》作为课堂的开场，让学生直观的感受了戏歌的风格，通过对比欣赏《我是中国人》，引导孩子直

接进入课题。教材分析内容标准以学生为本，以音乐审美体验为核心，五年级学生以形象思维为主，好奇、爱动、模仿力强、嗓音自然、形体灵活等身体特点，通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐学习的兴趣和探究愿望，培养学生的创造性思维和团结协作的能力。教学目标情感态度价值观目标激发学生对民族民间音

乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。能力目标通过演唱、表现、体验等音乐活动，感受京剧的京腔京味。知识目标了解有关戏歌的知识，激发学习兴趣，能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》教学资

源1.人音版五年级下册教材2.课件教学重点运用、体验、感受京剧的韵味。引导学生运用自信自豪的情绪，字正腔圆的声音演唱歌曲。教学难点掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。运用拖腔的唱法，在音乐中体验和表现。方法解读教学方法听唱法、模唱法、体验法、合作探究法

教学准备电钢琴、课件、京剧脸谱、京剧打击乐器、牙签盒、水。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课教师演唱歌曲《新贵妃醉酒》，学生对比聆听《我是中国人民》。说不同和歌曲情绪。师：同学们，今天老师带给大家一首歌曲，大家听

听于平时听的歌曲有什么不一样的韵味？学生聆听，体验戏歌的京韵特点。聆听了解京剧艺术、休止符、装饰音学习学咬字吐字，学发音学唱环节：表演唱小结拓展对比聆听，感受歌曲的情绪。简介戏歌表演双簧。简介京剧模仿口技生用自身乐器二胡伴奏

前半拍的八分休止符躲板节奏教学字正腔圆读歌词师：这首歌曲与《新贵妃醉酒》相比，情绪有什么不同？并作京剧台步和动作教学。学生上台做动作，教师唱。（学生戴上脸谱）介绍京剧的脸谱、行当、伴奏乐器。模仿二胡发音，突破难点旋律，示范生：自信的，自

豪的学生学习台步亮相动作。学生边听体验歌曲的京韵。生：了解京剧用“自身乐器”二胡，装饰音学习拖腔发音练习：Yi……Ya……用yiya模唱难点旋律：拖腔旋律学唱：弹琴教唱游戏：歌曲接龙学生加动作表演唱欣赏传统京剧《苏三起解》“躲板”教师

模拟“含着一口水”的咬字发音感觉。师指导用含着水的感觉，字正腔圆读歌词。师示范装饰音的唱法师示范发音方法：气息下沉，渐强的发音。师弹琴逐句教唱师唱上半句模仿难点旋律。生模仿二胡发音为戏歌伴奏。学生练习节奏学生听范唱，打躲板。生尝试模仿“含着一口水”的咬字发音感觉。生：含着

水的感觉，字正腔圆读歌词。学生体验并演唱装饰音的京腔京味生：学习气息下沉得发音。生学唱难点旋律。注意发音和咬字吐字的圆润饱满。生学唱学生接唱带色块的乐句；交换接唱。编创与活动设计京剧动作表现戏歌表演唱学生设计动作教师指挥学生表现动作。学生表演

唱课堂小结感受京韵，传承京韵锣鼓经，学生走圆场出教室师示范走圆场学生边敲锣鼓经走圆场出教室。教学效果预测本节课密切联系学生的学情，设计了学生喜欢的环节，如：1、导入环节中，我演唱了一首戏歌《新贵妃醉酒》，把学生带入到了京韵的意境中去。激发了

学生极大的学习兴趣。本课中，我演唱了一首戏歌《新贵妃醉酒》，让学生感受到了戏歌的京韵特点，把学生带入到了京韵中去。正符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促进他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。2、指导学生唱歌的发音方法，用“含着一口水”的感觉唱

歌，口腔打开，气息下沉。用“含着一口水”的感觉唱歌，口腔打开，气息下沉。让学生自己感受声音发生的美妙变化。让美妙的声音带上旋律，流动起来。学生很快掌握了用圆润的声音唱旋律。感受到京剧的字正腔圆京腔京韵。3、师生合作时，引导学生发掘身体的“自带乐器”，为老师伴奏。增加

了学习热情。学习节奏，让学生模仿二胡为歌曲伴奏。在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的学习行为，在此环节中，教师激发学生的欲望。在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的学习行为。4、学生灵性飞扬，体现了课标中的“合作”

、“综合”。在最后环节中，找学生敲打锣鼓经，学生们走圆场，再次体验了一把京剧这一国粹艺术的魅力。