【文档说明】音乐【人音版】六年级下册《游子吟》教学设计4.doc，共(2)页，23.500 KB，由小喜鸽上传

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-.《游子吟》教学设计1学情分析对六年级小学生来说理解此诗并不具有特别的难度，难在学生对诗中感情的理解，学生凭借自身现有的生活体验，很难透彻感受诗人“诗从肺腑出，出辙愁肺腑”的醇厚情怀，因此，学习本课，应主要把握两点：一是创设情境让学生入境入情：二是要在充分的情感渲染中，以

情带声，以声带情，由此引起学生的情感共鸣，唱好歌曲。2教学目标1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。2、认识波音，并学会演唱。3重点难点1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。2、能说出两段的不同的旋律在音区旋律上的不同。歌曲

《游子吟》，由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。歌曲用前后两段不同的旋律，将《游子吟》这首唐诗呈现了两遍。第一段旋律以八分节奏为主，旋律在中低音区旋回，加上装饰音的使用，像是拨动内心深处对母爱的心弦，诉说着游子心中对母亲的深情。

最后一句“谁言寸草心”的八度大跳，带出了作者心中的波澜。第二段旋律移高，在中高音区跳动，节奏多以“XXX”进行，犹如激动的心跳。第三四乐句的旋律基本重复了第一、二句，仿佛是不断涌动的激情，表达了作者对母亲“报得三春晖”的感恩之心。最后，歌曲在意味深长

的长音中结束，让人感到心情久久不能平静。此歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。扣人心弦，催人泪下。4教学过程活动（一）【讲授】教学过程1、导入：播放音乐《世上只有妈妈好》引出关于母爱的歌曲还有那些？2、师：母爱是天底下最伟大的爱，自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱

，今天我想给大家介绍一位古代的妈妈，请同学们看看大屏幕（出示课件），请同学们认真观察这幅图，图上描绘了什么？3、生：自由发言。4、师：同学们观察的很仔细，是的，图片只要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，而这位孩子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为表达对母

亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》（二）吟读古诗，体验母子情1.师有感情的朗诵（配背景音乐）2.学生有感情的朗诵3.解释诗歌的大致意思。4.师生再次有感情的诵读。（三）导学训练，教唱歌曲1.师引入：游子吟这首感情真挚的古诗千

百年来拨动了多少中华儿女的心弦，其中就有一位中国著名的作曲家谷建芬，把这首以母爱而著称的诗变成了一首动听的旋律，这就是本节课要学习的歌曲。2.出示课题《游子吟》3.出示乐谱，播放音乐，让学生认真听，熟悉旋律。4.师：这段旋律曲调高吗?（不高）平缓的旋律在那里讲诉

着那个在昏暗的灯光下母亲为我们缝衣裳的情景。.师：母亲手上那一根思念的线一头牵着妈妈一头牵着孩子，这根线不能断，我们要唱的连贯的上深情，速度缓慢。5、哼唱旋律，并认真观察乐谱，发现以前没见过的音符。（波音）6、讲解波音师唱波音这一句，作曲家在这里用波动的声音，就好

像（母亲颤抖的手）7、生带着情绪演唱波音记号8、带着感情演唱最后两句师：古诗是六句，音乐变成了8句，作曲家扩充了哪一句？（谁言寸草心报的三春晖）9.这一句表现了母亲对孩子的思念之情，以及孩子对母亲的牵挂，带着这样的情绪我们再来唱一唱.10、完整演唱

这一段11、跟伴奏演唱，师接唱第二段12.师：刚才老师唱的跟你们一样吗？（不一样）13.师：歌词是一样的，音乐的情绪却发生了明显的变化，因为曲调边（高了）。14.师：这段曲调变高了，变得跌宕起伏，跌宕起

伏的旋律描写的是平凡而又伟大的母爱，我们也来唱一唱15、师生接唱旋律16、生完整跟琴唱旋律师指出不足指出17、带入歌词演唱第二乐句做渐强的处理18、完整演唱第二段师接唱结束句师:最后一句音乐是收紧了还是拉宽了？（拉宽了）犹如绵绵不绝的母爱，直至生命的尽头，我们把最后一句唱一唱！看老师

的手演唱19、完整听范唱20、生跟伴奏演唱21、表演歌曲朗诵加演唱（四）课堂小结1.师：游子吟这首古诗千百年来赢得了无数人的共鸣，明代作者谭元春评价，此诗：“写母子之情，极真、极隐、极痛、极尽，一字一呜咽。”2.如果第一段A段是真切隐忍的，那第二段B段是情真意切的母子情

谊。母亲节即将到来让我们怀着一颗感恩的心，最后再唱响这平凡而又伟大的母爱。