【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】四年级下册《聆听 库斯克邮车》教学设计345.docx，共(8)页，533.015 KB，由小喜鸽上传

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教学基本信息课题《库斯克邮车》学科音乐学段3-6年级年级四年级相关领域核心内容：《库斯克邮车》的欣赏与感受本领域相关内容：《库斯克邮车》音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式。它领域相关内容：演唱、综合性艺术表演。教材书名：义务教育教科书音乐第八册出版社：人民音乐出版社出版日期：2015

年1月1.指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学设计从听觉入手，结合中年级学生的年龄特点，在“动听”的基础上引导学生“静听”。通过声音、动作、表情等不同方式在活动中了解乐曲《库斯克邮车》的结构、音乐特点,提高音乐欣赏的有效性。（二）理论依据依据《音乐课

程标准》中感受与欣赏领域的相关建议，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验活动。2.教学背景分析（一）教学内容分析以乐曲《库斯克邮车》的欣赏与感受为核心内容，有机结合本领域的音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式等相关内容，并结合它领域的演唱、综合性艺术表演等内容。1、教学内容

核心内容：乐曲《库斯克邮车》的欣赏与感受本领域相关内容：乐曲《库斯克邮车》音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式。它领域相关内容：演唱、综合性艺术表演、即兴编创。2、教学内容的分析本课是北教科院人音2011课标版（敬谱主编）小学音乐四年级下册第六课中的一首乐曲。《库斯克邮车》是由捷克作曲家

卡尔奈克创作的一首管弦乐曲，后来改编成同名合唱曲，广为传唱。乐曲为再现三部曲式。乐曲开始有四小节引子，像是描写远方传来的喇叭声。引子之后，是乐曲的第一部分，弦乐组奏出A段主题，它的第一乐句模仿了轻快地马蹄声，反映了人们欢迎邮递马车的热情。谱例：A

乐段音乐活泼明快而富有生气，在主题反复一次后，进入B乐段；经过4小节的音阶下行出现了乐曲第二部分，这是由木琴奏出的一系列八分音符组成的曲调。这个部分由CD两个乐段组成，每个乐段分别由两个乐句组成。谱例：C乐段D乐段最后是乐曲的第三部分，第一部

分的主题再次出现，结束全曲。乐曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感。（3）对音响的分析：《库斯克邮车》有多个音响版本，教材中选用的是管弦乐版，同时也给同学们推荐了由孟大鹏指挥，中央少年广播合唱团演唱的合唱版本。（二）学

生情况分析本课教学对象为我校四年级学生。他们处于小学中年级阶段，活泼好动、模仿力强、喜欢欣赏欢快活泼、形象鲜明的乐曲。能够听辨速度力度以及音乐情绪的变化，模唱简单的主题旋律，能用肢体动作表达对音乐的感受。基本能够准确辨别乐器的音色，原有曲式储备也

只是了解简单的三部曲式结构。他们能够安静聆听音乐，但缺乏长时间专注聆听音乐的习惯。（三）教学方式与手段说明本课采用了模唱主题、合作探究、体验律动等教学方式。如：1、在导入环节，采取直接入题的方式通过，引出乐曲《库斯克邮车》。2、在感知音乐主题环节，通过模唱、对比、体验、加

深对音乐主题的感知与记忆。3、在音乐段落划分环节，通过采用合作探究的学习方法，提高学生自主学习的能力。（四）、技术准备上网查阅相关资料、音频、视频、图片；用overture制作的乐谱；用PowerPoint制作的课件；用GOLDENWAVE截取的音乐片段

；（五）、前期教学状况、问题与对策在前期的欣赏教学中，老师注意培养学生的听觉能力和听赏习惯。学生通过感受能够描绘出音乐的情绪，对音乐的力度与速度具有一定的分辨能力。问题一：不能准确听辨乐曲段落。对策：通过聆听、对比、律动、图形谱等方式帮助学生感受音乐段落。问题二：不能准确的运用

音乐语言来描述音乐的变化。对策：多给学生创设表达的机会，运用选择答案的方法提示学生并从中规范学习的音乐术语。3.教学目标(含重、难点)教学目标（一）“情感态度与价值观”目标通过聆听乐曲，引导学生乐于参与音乐的探究及表现活动。（二）“过程与方法”目标通过聆听音乐片段、模唱

主题旋律、对比乐段特点的方式，帮助学生形成对再现三部曲式的认知。（三）“知识与技能”目标1、知道《库斯克邮车》的主要演奏乐器及音色特点。2、能听辨乐曲的演奏顺序了解乐曲结构。教学重点：乐曲《库斯克邮车》的感受与体验。教学难点：乐曲《库斯克邮车》结构的听

辨。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）本课由五个环节组成，分别是“师生问候”、“初听全曲、把握情绪”“分段欣赏、探究记忆”“完整欣赏、理解表现”和“课堂小结、评价检测”。一、师生问候（1分钟）二、初听全曲、把握情绪（5分钟）环节目标：初步了解乐曲情绪及所描绘的音乐形象

。设计说明：完整聆听乐曲，对音乐情绪、速度等音乐表现要素有一个完整的感受。活动2.1——完整聆听乐曲，感受音乐情绪、速度。（1）教师播放《库斯克邮车》全曲。三、分段欣赏、体验音乐（25分钟）环节目标：运用模唱、律动、图形谱等方式记忆音乐主题，了解乐曲段落。设计说明：模唱

主题旋律、对比感知乐曲的段落，深入体验音乐。活动3.1——聆听A乐段，感受音乐情绪、划分乐句，创编动作。谱例：学生谈感受(教师播放A乐段音乐)（1）学生讨论速度、力度对比对音乐情绪的作用，教师评价。（预设：学生可能会出现不能用准

确的音乐语言来描述,教师在教学中多给学生创设表达的机会，从中规范学生的音乐术语并运用选择答案的方法提示学生。（2）A乐段划分为几个乐句?观察乐谱，确定2个乐句，能否找出相同乐句?（3）为2个乐句学生自主创编肢体动作。活动3.2——观察B段乐谱，找规律

谱例：（1）视唱1.3行乐句（板书G大调音阶）分组学习+音高手位（2）模唱2.4行乐句，让学生说出象声词，模仿邮递马车快乐的心情。例如：嗒嗒嗒，啦啦啦......活动3.3——C乐段，辨别特殊音色，木琴并启发音乐形象。（1）第一次聆听：辨别木琴音色（2）观察

乐谱，节奏以八分音符为主，提问：为什么采用了连续八分音符，表现了怎样的音乐形象？再次体验乐曲欢快的情绪。谱例：（3）第二次聆听：根据旋律画旋律线谱例：活动3.4——聆听D乐段（1）采用对比聆听方法，观察B和D主题，根据

音响，判断旋律走向。(2)哼唱D主题,让学生设计象声词模唱2和4行乐句，1和3行乐句用手势表示下行旋律。谱例：活动3.5——再现乐段(1)听音乐，让学生思考是否是重复乐段？重复了哪几个乐段？四、完整欣赏感受音乐（6分钟）环节目标：深度体验音乐，能够按照教师的要求，以两种不同的状

态（静听、动听）聆听全曲，加深对音乐形象的感受与理解，培养学生听赏音乐的能力。设计说明：让学生结合乐曲的结构图形进行安静聆听和律动聆听。在小学阶段，可以安静地听，也可以在活动中听。本课在“动听”的基础上引导学生“静听”。活动4.1——整体听全

曲，学生书写各乐段。老师介绍曲式结构——带再现的三部曲式活动4.2——合唱版本《库斯克邮车》提问学生，你最喜欢哪种形式？管弦还是合唱形式？五、课堂小结评价检测（3分钟）环节目标：总结本课学习内容，拓宽学生的音乐视野，增加学生的音乐知识储备。设计说明：本环节与起始环节首尾呼应，将本

科的知识目标进行检测。活动5.1——知识梳理课堂检测1、师生以谈话方式进行总结。2、课堂检测：（1）这首乐曲的曲名____情绪____，结构____。六、学习效果评价设计(一)形成性评价在教学中利用自评、互评、生生

互评、师生互评的评价手段，以鼓励性评价为主，关注个层次学生的学习。(二)评价量规项目评价要点A优秀、B良好、C一般自评互评师评教学效果评价我能安静的聆听音乐记忆乐曲的曲名我能听出乐曲主题的演奏顺序6.教学设计特色说明1、精心设计

导入，激发学生学习音乐的兴趣。音乐教育家卡巴列夫斯基说得好，激发孩子对音乐的兴趣，使他们入迷与音乐，这是把音乐美的魅力传递给他们的必要条件。精心设计导入，是教学获得成功的一半。对于四年级孩子来说，本课设计的导入环节利用学生已经掌握的音乐知

识去探究音乐特点。如：情绪，力度，速度，乐器音色知识等。2、利用多种形式，引导学生积极参与音乐体验。本课采用了视唱、模唱、画旋律线和声势动作，对不同乐段的乐谱进行识读和听辨，并且充分利用对比聆听的方法，帮助学生感受音乐要素的变化对表现

音乐情绪所产生的作用。3、关注学生音乐素养的提升。在感受音乐情绪时，较多的为学生创设表达的机会，用选择、讨论、交流的方式帮助学生规范音乐语言。又如：在课堂小结中运用知识迁移的方式，检测学生对再现三部曲式结构的掌握情况，加深学生对曲式结构的理解。