【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】四年级下册《聆听 马刀舞》教学设计450.doc，共(4)页，49.500 KB，由小喜鸽上传

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课题马刀舞课时安排第一课时学习目标聆听音乐《马刀舞》，感受歌曲热烈、奔放的气氛，懂得音乐要素在乐曲表现中所起的作用。通过观看视频和动作模仿，引领学生感受音乐主题所表达的情绪。学习重点通过聆听，引导学生结合动作表现，发挥想象与联想，从而提

高他们的音乐审美能力。学习难点观看视频和动作模仿，引领学生感受音乐主题所表达的情绪教学环节教师活动学生活动设计意图一、入境激趣1、师生问好，全体起立2、同学们好：快乐的音乐课开始了，我们准备好了吗？生：准备好了。（放音频：火花）3、我们刚刚跟着一段现代的舞曲展示了你们的舞姿，你们现在的心

情怎么样？生：高兴、兴奋。2、请同学们缓和一下情绪，我们在来欣赏一段舞曲，感受乐曲的情绪。（课件：蓝色多瑙河）生：优美，抒情今天，老师还给你们带来了一首不同风格的舞曲，你们来听听这首乐曲给你带来怎样的感受？（热情地，跳跃的，柔和的，等等）1.学生起立

进行律动2.用不同的动作表现音乐情绪1.增强学生音乐课的学习气氛2.加强学生动作表现能力二、释题定标1.聆听乐曲《马刀舞》2.板书课题明确本课的内容学生了解本课知识三、体验探究1、作者是前苏联的作曲家哈恰图良（写板书）2、他以1

942年创作的芭蕾舞剧《加亚涅》而知名，而这首比较流行的，节奏活泼的《马刀舞曲》就出自这部舞剧。他表现了亚美尼亚民族彪悍粗犷的性格。3、下面，我们就来欣赏舞剧中的《马刀舞》，看一看它都描写了怎样的画面？听一听，乐曲分成几个乐段？（看

视频：舞剧）生：描写了战士战斗的场面。乐曲可以分成三个部分。第一乐段：1、下面我们就来学习乐曲的第一学生了解乐曲创作背景学生表述舞剧画面中的内容运用多种形式，激发学生学习兴趣部分。2、老师给同学们弹一段旋律，你们来听听有没有印象？生：有。师：这段旋律就是乐曲的主题旋律。3、现在，咱们用“哒”字来

模唱一遍。（师）：首先，我们来看一下这段旋律是几几拍的？4/4拍。提示学生注意乐曲开头出现的八分休止符，我们要空半拍师：示范演唱，学生再次模唱部分。4、同学们在来看一下，乐谱中还出现了哪些音乐符号，更好的表现了

音乐的情绪（重音、顿音、渐强、渐弱）5、重音：使我们这几个音唱得力度强一些。这几个重音，我们用拍手的方式来突出它的强来。顿音：要唱得跳跃一些。渐强和渐弱：教师唱，学生模仿作。师：这样的音乐变化烘托了怎样的画面？（万马奔腾的由远及近的跑来，又渐渐跑远的感觉。）6、我们在来

听一听，这段主题的节奏有什么特点？生：跳跃的、连贯的。（放音频）师：使这段主题更加活泼、动感。7、那么，我们第一乐段的情绪是热情地，力度可以用强来表示。我们先来用A这个字母来表示这个乐段好好吗？8、同学们在来想一想，我们用什么动作

来表现这段热情的情绪呢？（找几个学生来说，总结）师：老师也想了几个动作，你们看行吗?（放音频）生：行。（师）那么我们全体起立，一起跟音乐来做一遍，一定要把热情地情绪表现出来。（放音频）（师）同学们的作的可真好，我看到了同学们的热情第二乐段师：现在我们平

静一下激动的情绪1、下面，我们来欣赏第二乐段，听听音乐的情绪是怎样的？它的模唱乐曲主题，加深对乐曲主题的印象学习音乐中的力度标记，更好的感受音乐情绪的变化和力度变化通过动作表现乐曲热情的情绪完整感受歌曲的音乐特点用画面中的内容感受乐曲的表现形式节拍有什么变化？（放音频）生：优美的，抒情的。师：

它和我们第一乐段的节拍一样吗？3/4拍（师）教师打3/4拍指挥图示，帮助学生理解。2、（师）而它的节奏从密集变得舒缓了。所以，他的情绪就更加优美，抒情了。相应的他的力度可以用强还是弱来表示呢？生：弱。（师）第二乐段和

第一乐段有了这么明显的变化，我们还把它叫A乐段吗？可以叫做B乐段。3、B乐段的主奏乐器是什么呢？我们通过西洋管弦乐队的表演来找出答案。（放视频）生：大提琴、萨克斯。（出示图片）4下面，我们来模仿这两样乐器的演奏方式。首先，我来模仿大提琴。同学们身体左右晃起来，像一个真正

的大提琴演奏家一样。我们再来模仿萨克斯，同学们也是晃动起来，好像一个萨克斯手，正陶醉在自己的吹奏当中。（师）小演奏家们模仿得非常形象。第三乐段1、接下来我们再来听一段旋律，你们听听它与哪个乐段相似？生：第

一乐段。它再现了主题师：是完全一样吗？生：不是。师：因为在乐曲的后面出现了主题的变化，而且这个乐段是由整个管弦乐队进行合奏，所以，大家感到我们第三乐段的情绪应该是怎样的？生：热烈的师：力度是？生：很强的。师：那它在音乐结构上应该叫什么乐段：A’。所以

，这种ABA’的音乐结构叫做带再现的三段体结构。（师）请同学们跟我说一遍。2、这首乐曲还有一个非常有特点的引子，它是由定音鼓、大鼓、弦乐组合奏的，和我们学习的三个乐段共同演绎了整部作品。引导学生自己总结出ABA三段体的曲式结构了解主奏乐器，通过模仿表演进一步加

深旋律印象学习第三乐段，感受音乐情绪的变化通过学习感受音乐要素对音乐情绪表现的作用逐步引导学生理解三段体的曲式结构丰富学生的音乐感受了解主奏乐器，通过感受分析第三乐段的音乐情绪四、应用拓展1、观看管弦乐队的演出视频2、完整表现乐曲，通过动作表现现在，我们再次完整的聆听一遍，

用你们的肢体语言来表现乐曲。1.学生欣赏视频2.用动作完整感受音乐情绪通过视频中的内容让学生熟悉管弦乐队的表现，增强学生的合作意识及表现能力五、评价小结总结本节课收获学生描述自己在这节课的收获巩固学生

在这节课中学到的知识板书设计马刀舞第一乐段热情，奔放第二乐段优美，抒情第三乐段热烈，活泼A--B--A带再现的三段体结构