【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】四年级上册《聆听 拉德茨基进行曲》教学设计234.doc，共(11)页，2.263 MB，由小喜鸽上传

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小学四年级欣赏课教学设计教学基本信息课题拉德茨基进行曲学科音乐学段中年级年级四年级相关领域感受与鉴赏教材书名：义务教育教科书四年级上出版社：人民音乐出版日期：2014年7月是否已实施否一、指导思想与理论依据(一)指导思想课标中指出“兴趣是音乐学习的根本动力和

终身喜爱音乐的必要前提。”（二）理论依据遵循“以学生发展为中心”这一基本理念，力求教学活动设计准、趣、实、活，贴近学生的生活，激发学生学习音乐的兴趣，以兴趣为动力，落实“以人为本”的教育理念。二、教学背景分析（一）学习内容分

析《拉德茨基进行曲》，管弦乐曲，奥地利作曲家老约翰·施特劳斯作于1848年。是老约翰最著名的代表作，经常作为通俗的管弦乐音乐会的最后一首曲目。每年著名的维也纳新年音乐会也总是以这首曲子作为结束曲，并已成为一种传统。《拉德茨基进行曲》D大调，2/2拍，复三部曲式，由管弦乐队演奏。此曲既有进行曲的节奏

又比较轻松诙谐，它没有太多的军队战斗的进行曲特点，反而更接近幽默、欢乐的风格。这首曲子由对比鲜明的两部分构成。强劲有力的引子之后是第一部分主题，仿佛让人们看到了一队步兵轻快的走过大街。反复一遍之后，音乐

经过一个全乐队齐奏的过渡句，随后出现的是与前面主题相对比的轻柔主题，优美动听。音乐最后在反复第一部分的主题后结束。（二）学生情况分析小学四年级学生已经具备了初步的音乐审美感知能力，在以前的学习或者生活中接触到过进行曲，但仅停

留在感性的感知的层面，对进行曲的体裁、类型、速度、社会功能缺乏了解和认识。欣赏音乐时，往往缺乏耐心地倾听，所以再设计本节课时，我利用旋律线、律动、拍手等方式激发学生参与欣赏的欲望，达成教学目标。（三）教学方式与手段说明采用聆听启发法

、画旋律线、拍手、踏步、律动等方式引导学生欣赏分析乐曲。（四）技术准备:课件多媒体钢琴（五）前期教学状况、问题与对策1.学生在以前的音乐学习中曾经接触过“进行曲”这一音乐体裁。所以我大胆的运用“运动员进行曲”导入，巩固了进行曲行进的步伐节奏，情绪坚定有力、昂扬向上的特点，明确了进行曲在生活

中的运用。2.接下来“拉德茨基进行曲”的新内容应该会让学生们不由的从中寻找进行曲风格的踪迹。并且在教师提示学生可以用自己的方式体验之下感受其行进式的步伐节奏。从而开启学生学习本课内容的兴趣。3.初次聆听“拉德茨基进行曲”，学生应该会根据以往的经验对作品的情绪、速度、演奏形式等进行感知表

述。有可能会出现欢快的、震撼的、优美抒情的等答案，教师要给予肯定并追问都在乐曲那些地方体现的，这正好为我们下一步分析作品的曲式结构穿针引线。4.要在第二次聆听作品之前，向学生交代清楚作品创作背景、作者等，为学生进一步理解作品不同乐段所表现的场景

降低难度，同时让学生感受到这首作品适合演出的场合与意义。5.具体分析作品各乐段时，第一乐段采用图形谱的方法引导学生学习主题，学生有可能会把变化重复创作的部分算作主题的重复，我将采用识谱聆听法引导学生明确

完整的主题，之后让学生完整聆听第一乐段，分析出aba的曲式结构。6.第二乐段，由于情绪变化的比较明显，学生应该会一下找到。由于学生识读五线谱较慢，在具体分析曲式时，我将采用不同的律动动作，帮助学生理解作品，准确得出cdcdc的曲式结构。至于作品表现的场景可让学生根据作品创作的背景充分

想象。7.乐曲的第三乐段为第一乐段的再现，这部分学生很容易听出来，本乐段乐曲以更加热烈的情绪结束全曲。8.复三部曲式的乐曲四年级的学生接触不多，所以最后根据板书的各部分结构，由教师直接告诉学生这种曲式结构叫做“复三部曲式”。9.关于作品节拍，可以就其行进中步伐

的节奏得出，进行曲的节拍均为2拍子或4拍子。10.关于作品演奏形式，可以通过视频作品或学生对乐器音色的判断进行明确。教师也可展示管弦乐队的构成图，进一步引导学生知道什么是管弦乐。三、教学目标情感态度价值观：感受《拉德茨基进行曲》的风格特点，想象乐曲描绘的场景，从而增强学生的审

美能力，提高审美的品味和修养。过程与方法：利用图形谱、踏步、拍手、律动体验、探究中学习欣赏作品。知识与技能：1.知道进行曲的风格特点，了解不同种类的进行曲适合的演出场合、功能。2.听辨乐曲的主题旋律，熟记、哼唱，区分乐曲的三个乐段，知道本曲是复三部曲式。四、教学重点与难点（一）教学重点:感受、体验

《拉德茨基进行曲》欢快、幽默、诙谐的情绪特点。（二）教学难点:复三部曲的曲式结构。五、教学过程一、组织教学律动：（1）听口令原地踏步；（2）跟随音乐原地踏步（播放运动员进行曲）二、导入1.师问：我们刚才律动所运用到的音乐那

位同学能说说是哪首音乐？你在什么场合下听到过？生答：进行曲、运动员进行曲。在运动会上听到过……2.复习巩固明确“进行曲”的概念及特点。三、新课1.揭示课题今天老师带给大家一首非常有名，非常好听的进行曲《拉德茨基进行曲》学生齐读乐曲的标题，并从自己的角度说一说关于这首作品，想知道哪些？

介绍乐曲和作者：①乐曲为什么起名“拉德茨基”老约翰.施特劳斯③乐曲背景介绍乐曲原本是为了歌颂拉德茨基但他本身是个非赏有争议的人物。后由于这首曲子曲调十分动听，具有英雄的性格，演出时能获得很好的剧场效果，人

们渐渐忘了拉德茨基那段不光彩的历史，喜欢起这首曲子来。2.第一遍聆听《拉德茨基进行曲》要求：闭目聆听乐曲，边听边感受：乐曲的情绪怎样？作品的音乐演奏形式是什么？生答：欢快、轻松……管弦乐预设：演奏形式的理解，根据学生对乐器的分辨，采用西洋管弦乐队演奏分布示意图帮助学生明确。介绍西洋管弦乐队：一

般包括四组乐器，即弦乐组、木管组、铜管组和打击乐组。弦乐组：包括：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴木管组包括：短笛、长笛、双簧管、单簧管、英国管、大管等铜管组包括：圆号、小号、长号、大号等；打击乐组包括：有定音鼓、小军鼓、大鼓、三角铁、钹、锣、排钟等。3.分

析乐曲《拉德茨基进行曲》聆听各部分主题（1）出示A乐段主题引子：乐曲开始是一个简短的序奏(聆听引子)①师问：这段音乐的情绪是怎样的？描写了拉德茨基怎样的形象？生：欢快、雄壮的……描写了拉德茨基在马上的威武形象……师小结：紧随高昂嘹亮的引子之后，乐队以热烈的情绪为我们奏出了热情而又辉煌的

旋律，其自豪和雄壮的感觉流露无遗，使人在自然而然中便由衷地加入到了它行进的节奏之中。②师问：音乐家是怎样用音符的创作做到这一点的呢？生：观察乐谱寻找答案A主题是采用了二二拍、八分音符和八分休止符写成，伴有战马奔腾

的节奏，描写一位将军在马上的威武形象。③图形谱记忆主题师：边播放音乐，边在黑板上画出图形谱。生：聆听音乐，观看图行不画法。④师：播放音乐生：边听音乐边同老师一起手在空中划图形谱。⑤那么这个富于弹性而情趣活泼的主题经过了乐队几次反复演奏呢？生：手划图形谱，完整聆听A乐段，作

答（两次）。师：引导标记----如果我把这个主题命名为a（板书），A段音乐有几小部分组成？生：3小部分师：不同的那部分我们可以用什么字母标记？生：b（板书）师生：看板书总结A段曲式结构为：a+b+a,⑥完整聆听A段音乐，律动（踏步）感知音乐教师播放音乐，学生手划图形谱感知

记忆音乐主题。（2）聆听B段音乐①师问：B段音乐的情绪有没有变化？是怎样的？表现了拉德茨基怎样的形象？生：欢快、优美的……人们在庆祝跳舞、拉德茨基的军队奔向战场杀敌……②师：提出要求——欢快的那部分音乐用踏步表示，优美的那部分音乐用荡秋千的动作来表示，大家能做到吗？生：边聆听音乐，

边有节奏的按要求律动。③师：如果我把踏步的音乐标记为c，荡秋千的音乐标记为d，那么这段音乐应该怎样标记呢？生：边听音乐，边律动记忆，之后作答（c+d+c+d+c）④这是一段沉稳柔和的音乐，整个乐队的力度稍减，增加了抒情的色

彩，节奏清晰流畅而富于跳跃感，仿佛是描绘拉德茨基意气风发的神情，又宛如这位元帅正率军出征，驭马疆场，也像在表现拉德茨基作为将军检阅部队时既轻松又严肃的形象。（3）第三乐段聆听赏析①师问：这段音乐你熟悉吗？音乐的情绪是怎样的?生：聆听音乐，作答（跟第一段一样，情绪更欢快热烈）②师总

结：乐队重新将我们带回第一部分，并以更加热烈的情绪结束全曲。生：聆听音乐用字母标记出乐曲的结构组成（a+b+a）③师：引导标记理解复三部曲式的曲式结构：如果我们把第一部分标记为A，那么其余两段音乐应该怎样标记？生：作答师：板书ABA师：这首音乐作品跟以前我

们听的作品在乐曲结构上变得更复杂了，我们称今天的这种为——复三部曲式。生：齐读“复三部曲式”（4）完整聆听乐曲师：播放完整乐曲，要求听到A部分主题音乐，手划图形谱，听到B部分主题用踏步和荡秋千来展示。生：边听音乐边按要求理解音乐作品。此曲既有

进行曲的节奏又比较轻松诙谐，它没有太多的军队战斗的进行曲特点，反而更接近幽默、欢乐的风格。4.拓展（1）观看2015年维也纳新年音乐会视频《拉德茨基进行曲》感受维也纳新年音乐会的气氛，并听从指挥，有节奏的拍手示意。师介绍：每年的1月1日新年音

乐会，最受瞩目和期待的必定是两首加演曲目——《蓝色多瑙河》和《拉德茨基进行曲》，在曲目高潮部分观众跟着节拍的强弱和着进行曲鼓掌，场面相当的壮观和美妙，这样的一个互动也成了每年新年音乐会的惯例。生：聆听观看，听视频中的指挥有节奏的鼓掌拍手。（2）进

行曲在生活中的应用小测试进行曲节奏鲜明各种类型多样，丰富着我们的日常生活。聆听乐曲说明不同场合适用不同的进行曲5.课堂小结今天我们欣赏了老约翰.斯特劳斯的《拉德茨基进行曲》，知道了复式三部曲的构成，对进行曲这种体裁有了初步的了解。其实我们身边有很多音乐都

是进行曲体裁，课后同学们可以收集不同风格的进行曲，以后我们在再一起交流。六、学习效果评价设计学生能在课外听到作品时，说出作品的名称、作者以及演出场合。能随着音乐哼唱A段主题旋律，并随着音乐踏步。七、教学设计特色说明本课设计结合四年级学生的年

龄特征和识读乐谱的能力，采用了律动（踏步、拍手、荡秋千）、图形谱、观察乐谱等教学方式，帮助学生赏析乐曲，达到了事半功倍的效果。拓展环节，选取生活中学生常听的各种进行曲，让学生对其在生活中的运用进行选择，很巧妙的将进行曲这一音乐体裁联系到生活实

际，让学生在潜移默化中了解了音乐在生活中的重要作用，以及延伸出进行曲的种类不尽相同，引发了学生进一步学习音乐的欲望和热情，向课标中提到的“培养学生终身热爱喜爱音乐”的目标迈进。八、教学反思本课教学的对象音乐基础参差不齐，基本乐理及传统作品的欣赏很少，对这些作品也不感兴

趣。相对而言比较喜欢流行音乐，这节课的内容对四年级学生来说有一定的难度。学生是学习的主体，要学生主动积极地学习，选择方法很重要。根据这种实际情况，我在设计教学方面就尽量运用通俗易懂的语言、结合图片、图形谱、律动进行教学，激发他们的学习兴趣，引导他们慢慢进入音

乐世界。本课难点在于进行曲的结构分析，我采取分段分析的方法，结合书本给出的主题乐谱，引导学生用观察、聆听、对比来感受三个不同的主题，并以图形谱的形式记忆a主题。再跟随现场气氛热烈的、节奏鲜明的视频一起踏步、拍手拍掌感受进行曲带给人的愉悦感和快乐。学生经过这样的学习过程基本上掌握本课的

音乐知识内容。本课创新点在于与学生的年龄特征和知识储备结合教学。首先是以学生的口号踏步激发学生学习兴趣，再以学生熟知的《运动员进行曲》代替教师的口号，使学习充满了挑战性，让学生轻松地融入教学内容并乐意学习本课内容。最后结合课堂所学，聆听连线，

为不同进行曲在生活中的不同场合的应用，将进行曲这一音乐体裁轻松成功的引向生活实际，使学生在潜移默化中了解生活、热爱音乐。在教学过程中，由于学生视唱乐谱基础较差，所以没有进行主题音乐的视唱，所以在以后的音乐教学中，我一方面要重视学生音乐知识的积累，另一

方面就是要加强五线谱熟读、视唱的教学，为学生终身学习音乐打下良好的基础。