【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】六年级下册《演唱 拉库卡拉查》教学设计9.docx，共(6)页，41.913 KB，由小喜鸽上传

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《拉库卡拉查》教学基本信息课题《拉库卡拉查》学科音乐学段年级六年级相关领域表现、音乐与相关文化教材人民音乐出版社《音乐》六年级下册指导思想与理论依据依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实音乐教育以“审美为核心”的教学思想，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富

的情感；在音乐课中，采用灵活多样、合理有效的教学方法，引导学生生动活泼的参与音乐欣赏、表现和创造活动，激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能；在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，

积极主动地完成学习目标，培养学生的参与意识和创新精神。教学背景分析一、教材内容分析《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。据说这首歌起源于军队

，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，那么部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。这首歌曲最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐的风格。歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩热情起舞的

情景。歌曲具有墨西哥本土民间舞蹈的音乐风格，也有着美洲音乐欢快、热烈、节奏鲜明的特点，歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩起舞的情景。歌曲的情绪欢快、热烈，旋律进行波浪起伏，错落有

致，表现了人们欢快的心情和活泼的性格。歌曲为Ｆ大调，旋律以分解和弦进行和级进相结合为主，旋律进行波浪起伏，错落有致；节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明。恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加强了歌舞

的热烈欢乐气氛。歌曲为Ｆ大调，3/4拍子，曲式为单二部曲式。歌曲的第１～4小节为一个乐句，第5～8小节为第二乐句，9～10小节为反复后的乐段结束句，这是第一乐段（称反复乐段）；第二乐段亦为两个乐句，从第10小节第二拍弱起至14小节前半部分为一个句，第14小节后

半部分至18小节为第二个乐句。19～20小节为反复后的结束句。二、学生情况分析1、年龄特点本课教学对象是六年级学生，属于小学高年级段。他们喜欢音乐课，热爱唱歌。授课班级他较同年级其他班级，表现力较强，乐于参与音乐活动

。能主动的表现音乐。2、识读乐谱能力这个班里一半的学生是学校民乐团的队员，视谱能力和节奏感比较强。能认识并唱准八分、四分、二分音符。3演唱能力学生能够根据歌曲，自信的、有感情地演唱、表现歌曲。4歌唱习惯大部分学生能够运用正确的呼吸和

发声位置、自然的声音、有表情的演唱歌曲。教学目标1、知识目标：学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。2、能力目标：引导学生通过歌曲《拉库卡拉查》的学习，积极参与唱、奏、舞等音乐审美和体验活动，培养学生音乐表现能力。3、情感目标：通过感受墨西哥音

乐的风格特点，引导学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。教学过程一、组织教学1．杯子歌律动【课前设计美国电影插曲《杯子歌》的节奏律动，目的是点燃学生参与音乐活动的热情】2．师生用音乐问好！二、创设情境，导入新课（一）师：刚才一首动感的《杯子歌》的律

动，点燃了大家的热情。希望同学们能保持这份热情，开始今天的音乐之旅。今天我们将聚焦美洲的一个美丽的国家——墨西哥。走近它，了解它的音乐与文化。有哪位同学去过墨西哥吗？生：没有师：那就让老师给大家做个介绍吧看PPT。通过观看图片和

老师的讲解初步了解墨西哥。（二）、感受、体验拉丁美洲国家----墨西哥舞蹈音乐风格特点：1、播放墨西哥舞蹈的视频2、谈感受师：看完这段舞蹈片段，你能说说对于墨西哥舞蹈的印象吗？生：热情、奔放、速度快师：视频中还有什

么给你留下深刻的印象？生：女的穿的色彩鲜艳的大裙子，男的带着大帽子（师补充：女，大摆裙。男，宽沿帽。）师：这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，它舞曲的音乐风格----热烈、热情，舞步节奏----轻快，充满活力。因

为墨西哥曾是西班牙的殖民地，所以音乐风格这种音乐风格也是拉美音乐的风格。【设计理念：《新课程标准》中提出，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合--音乐与舞蹈，以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起

与其他艺术门类及其他学科的联系。舞蹈的动作和姿态是世界万物中最美、最能打动人的动作和姿态，给人视觉的直观美和享受。此环节的教学由舞蹈引入，舞蹈的灵魂--音乐。在教师有效的引导下，学生由视觉的感受进入对音乐的关注和体验，总结出墨西哥舞蹈音乐的风格和节奏的特点。】师：在

观看舞蹈视频的时候，我看到很多同学跃跃欲试，被这动感的音乐所感染。请同学们不要着急。那个舞曲有点难度。今天我们来学习一首墨西哥民歌，学会以后，我们可以进一步了解和体验墨西哥音乐。不过先要让声带做个准备活动。发声练习曲：长音练习：跳音练

习：【科学的发声方法，可以引导学生演唱更加自如动听，也能保护嗓子）师：一切准备就绪，开始今天的歌曲学习三、歌曲学习出示歌曲《拉库卡拉查》学生读歌名。（一）初听感受情绪、体验舞步1、初听歌曲体验情绪，猜猜歌名含义师：你能体会歌曲的情绪吗？你知道拉库卡拉查的意思吗？生：歌曲是欢快、热

情的拉库卡拉查是一句祝福、是感叹词。。。。。。、师介绍：据说这首歌起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，那个部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。深受墨西哥人喜爱，并变成蟑螂舞，边唱边

跳。2、体验舞步师：在学习歌曲前，我们先来学习一下简化的舞步，体验一把舞蹈的快乐？出示舞步节奏卡男：ＸＸＸ｜（踢踩踩，右右左）女：ＸＸＸＸＸＸ｜（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左）教师示范舞步，分男女生学习。师：《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步

的？生：女士甩大裙摆、男士背在身后……师生共同随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。【设计理念：音乐课是参与性极强的学科。学生从观看、聆听中积蓄着美和丰富的情感，通过拍击基本舞步和跳跳简化舞步，把内心积累的感受转化为肢体参与的体验，身心愉悦的同时认知也更深入。】

（三）学唱歌曲：1、找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，看看歌曲的演唱顺序。2、复听歌曲划分乐段、乐句师：请同学们根据歌曲旋律、节奏、情绪等方面的分析，分出乐段，每个乐段有几个乐句。生：两个乐段，每个乐段有4个乐句。师：从谱子上我们知道歌曲可分为两乐段，都有各自的基本节奏。ＡＸＸＸＸ

ＸＸ｜ＸＸ—｜ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜（由学生拍、念节奏找出）ＢＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜（由教师引导学生认知）【设计理念：《新课程标准》音乐表现要素中，能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，

并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。】3、分两部分练唱歌谱。通过教师正确范唱、引导突破难点。1）：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；2）：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；3）：找到六度大跳和变化音，并唱准。【设计理

念：抓住歌曲教学的难点分层次、分步骤逐一解决，明确难点、清晰条理，便于学生领悟、学习。】4、填唱歌词。1）提示，两字一音：舞蹈、最好的等2）师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。3）教师用较慢速度弹伴奏，学生轻声跟唱。5、学生跟琴练唱。教师示范歌唱

轻巧、快速的吐字。【设计理念：音乐课长篇的说教不及教师的示范。音乐是技能学科，教师准确、到位的示范在教学中是不可取代的。】四、创造表现１、聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。（墨西哥的官方语言是西班牙

语）所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》。师：除了歌声你还听到了什么声音？为什么？生：喊叫、口哨（在前奏、间奏处）高兴、兴奋师：“哪个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”生：学生尝试师：除了尖叫、口哨声，还听到了什么?生：吉他伴奏。（提示小号）打击乐2、为歌曲创编伴奏师：

接下来，咱们可以用打击乐器来给歌曲伴奏，这里有铃圈、非洲鼓、邦戈鼓。同学们可根据音色的特性，选择适当的节奏型为歌曲伴奏。¾ＸＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸＸＸ:||¾ＸＸＸ｜ＸＸＸ:||¾ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸ

Ｘ:||师：旋律伴奏，我们没有吉它，但在民族乐器中有一种乐器和它的音色非常相似——它就是阮。请我们民乐队同学练习一下，为我们伴奏，共同营造轻松而热烈的狂欢场面。好不好？生：好分组练习伴奏、演唱【设计理念：教师有效、准确地引导，让学生的有范围的创编更符合学生得能力，让学生活活得成就感。】加

入伴奏完整演唱歌曲。在热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。3、试着再加入舞蹈。【设计理念：《新课程标准》音乐风格与流派要求，聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。纯正、原生态的音响在音乐课中是十分必要的，它让学生体

验音乐的氛围和情趣，包括语言、音乐的伴奏都是用地道的民族乐器演奏的。这些都是帮助学生建立不同民族音乐风格与流派的必要条件。】五、教学拓展1、感受歌曲传达的信息师：请你说说通过音乐《拉库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？生：（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐）师：墨西哥是拉丁

美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素2、延展。激发学生去探索更多音乐文化。师：你们还会唱哪个国家的歌曲？生：小星星（法国）红河谷（加拿大）、苏珊娜（美国）、卡普里岛（意大利）师：我们一起演唱遍，再次体验一下它们的特

色。师总结：这些歌曲各具特色。蕴含着深厚的历史文化，时间关系我们了解的内容有限，希望课下同学们通过网络等渠道了解更多的民歌，拓宽音乐视野，通过音乐打开世界文化之门。下课：学生伴随着卡库卡拉查的音乐边唱边跳离开教室，结束此次的音乐旅程学习效果评价设计一）评价方式在教学中以

鼓励性评价为主，关注各个层次的学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，采用师评、互评等方式，激励学生参与音乐体验，培养其模仿能力、创造能力、表现力。评价量规评价要点评价方式1、能用有弹性的声音演唱歌曲《拉库卡拉查》自评互

评师评2、能用不同的演唱形式更好的表现歌曲情绪3、能通过歌曲伴奏、舞蹈、演唱合作共同生动演绎欢快、热烈墨西哥歌舞。教学设计特色说明音乐是一种文化。本节课以墨西哥歌曲《拉库卡拉查》为主要教学内容，目的是通过让学

生感受与体验歌曲的音乐风格特点及相互文化的了解，引导学生认识和理解音乐的艺术内涵，拓宽学生的音乐文化视野，提高学生音乐鉴赏能力，激发学生的探索愿望,培养学生用开放的心态了解各国音乐。.