【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】二年级下册《演唱 多么快乐，多么幸福》教学设计411.docx，共(5)页，173.260 KB，由小喜鸽上传

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《多么快乐,多么幸福》——小学二年级唱歌课教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想根据二年级学生的认知特点和已有的能力，引导学生在积极参与聆听、演唱等各种音乐活动中，深入感受歌曲的情感，并采用不同的演唱形式、力度及速度的变化更好地表现歌曲。促进小

组合作，人人参与，同时体现个性化，形成活动的生本理念。（二）理论依据以音乐课程标准中“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习，应结合

演唱实践活动进行。”为理论依据。二、教学背景（一）教学内容分析《多么快乐，多么幸福》是小学教材中不多见的一种由羽调式转为商调式的一首歌曲。2/4拍号轻快的节奏型贯穿全曲，使歌曲旋律极富动感，生动地描绘了藏族小朋友欢聚在一起的热闹气氛和愉快心情。简练的歌词形象刻画出一幅和谐

团结、又吹又唱又跳的热闹场面。（二）学生情况分析本班大多数学生具有初步的聆听能力，通过聆听能够初步判断出歌曲的情绪、演唱形式、速度、力度的变化；能够初步感知歌曲音乐形象。（三）教学方式与手段说明本课主要采用引导参与、过程体验的教学方式进行教学。通过聆听了解学生

的学习基础以及对歌曲节拍、情绪的初步感知。采用模唱、模仿等方法引导学生初步了解旋律的特点，进一步巩固唱准旋律。运用师生间的接龙演唱、有针对性地聆听、分角色演唱等深入学习歌曲、表现歌曲。（四）技术准备1.采用音乐软件“Overtur

e4.0中文版”制作歌曲的歌篇；2.采用Windows系统自带画图板编辑歌篇；3.采用“MicrosoftofficePowerPoint2010”制作演示文稿。三、教学目标（一）“情感态度价值观”目标乐于参与本课的音乐实践活动，能通过对《多么快乐,多么幸福》的

简单了解表现心中的愉悦。（二）“过程与方法”目标体验从旋律模唱到节拍情绪体验，再到尝试演唱及多种形式表演唱的歌曲学唱过程，从而表达对歌曲的喜爱之情。（三）“知识与技能”目标1.能用轻巧、跳跃的声音演唱歌曲《多么快乐，多么幸福》2．通过演唱歌曲，感受和表现歌曲欢快活泼的情绪。3．正确掌握前一音多字

节奏、八分附点节奏、反复记号的应用。四、教学重、难点1．学唱歌曲《多么快乐，多么幸福》，用欢快、轻巧的声音演唱。2．一音多字、八分附点节奏的准确表现。3.认识反复记号。五、教学过程（节奏练习——视唱音组——聆听体验——学唱歌曲——拓展提升）（一）歌曲热身（1）播放

歌曲《我的家在日喀则》（2）学生复习,演唱展示。（二）基本训练【环节目标：能够随琴视唱前置研究中的旋律音组。】【设计意图：培养学生轻声高位置的歌唱习惯，为歌曲《多么快乐，多么幸福》的演唱奠定基础。】活动2.1——节奏练习（1）请你拿出前置研究，完成任务。（2

）拍着节拍读节奏。（3）按照节奏读歌词。活动2.2——视唱音组（1）教师提示视唱要求。（2）学生熟悉旋律唱名,教师指导视唱。音组如下：预设问题：歌谱唱不准确。解决策略：教师弹琴帮助学生找音高，唱准歌谱。（三）学唱歌曲【环节目标：学生能够自信有表情准确的演唱歌

曲《多么快乐，多么幸福》,并有意识地运用轻声高位置的声音准确的演唱歌曲。】【设计意图：以听唱、模唱、视唱结合的方法学习歌曲，以小组合作学习及展示的形式通过学生的感受、体验获得直接经验，学生在参与体验中主动发现、主动

探究，最终实现对所学歌曲的演唱。】活动3.1——聆听感知【环节目标：学生能够用动作表现2/4拍的特点，用表情表现出歌曲欢快活泼的情绪】（1）节拍体验:教师第一遍播放歌曲《多么快乐，多么幸福》的音响，学生聆听歌曲范唱，体验歌曲节拍。设

问:歌曲是几拍子的，歌曲的曲的情绪是怎样的？（2）学生聆听后回答问题（3）教师第二遍播放学生播放歌曲《多么快乐，多么幸福》的音响，学生再次聆听感知歌曲情绪和节拍。师生带领学生用2/4强弱规律表现节拍。活动3.2——初步学唱第一段

歌词（1）查拉羊卓拉——查拉:走吧,羊卓拉:向上走在音乐中基本上属于叹词类型的,与索亚拉具有同样的意思,均无实质意义!我们学习两句藏语：扎西德勒——吉祥如意巴扎嘿——表示感谢（2）尝试演唱歌词。①随音

乐默唱。②随琴轻声演唱。（3）教唱难点乐句。①学生找出歌曲中困难的一句。②教师范唱歌曲中困难的一句。预设问题：歌曲一音多字不准确。解决策略：第一小节里一音对两字的歌词（聚集在、集会的）要唱的轻快、准确。。③学生模仿教师演唱歌曲中的困难乐句。9、10小节总的一字多音要模仿准确。“铃”字要唱的连贯、音

要准。“喇叭”两字要轻巧。（4）教师提示最后乐句的演唱方法（重点提示跳音记号的演唱方法），学生跟随老师一起练习演唱。（5）教师提示学生一音多字，不要拖延。（6）鼓励学生独唱歌曲第一段。（7）说说反复记号的应用。活动3.3——小组尝试演唱第二段歌词（1）学唱

二段歌词。（2）学生分组，组长带领同学自己练唱第二段歌词。（3）学生随音乐体会演唱。活动3.4——指导学生完整演唱歌曲。【生本理念：1.小组合作，人人参与，同时体现个性化。2.形成活动。】（1）组长带领组员随着伴奏完整地演唱歌曲。（2）用不同的演唱形式（齐唱、领唱、分小组，家打击乐器唱等）演

唱歌曲。（3）教师激励学生分组演唱，各组评价，教师总结。（四）拓展提升活动4.1——指导学生创编歌词。（1）指导学生把“扎西德勒”“巴扎嘿”创编到歌曲中。活动4.2——欣赏关于西藏风格的歌曲。六、课堂小结。前置研究

：1.拍着节拍读节奏。2.按照节奏读歌词。3.熟悉第一行曲谱的唱名。