【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】二年级上册《聆听 晚会》教学设计543.docx，共(7)页，117.630 KB，由小喜鸽上传

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教学基本信息课题《晚会》学科音乐学段1～2年级年级二年级教材出版社：人民音乐出版社2014年4月1.指导思想与理论依据本课基于音乐课标中：“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”，“教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应”的理念进行教学设计。以

音乐为本，从听觉入手，结合低年级学生的年龄及认知特点，在“静听”的基础上引导学生“动听”。通过聆听、律动、演唱、演奏等不同方式在音乐实践活动中感受乐曲《晚会》热闹喜庆的气氛。了解乐曲的结构、音乐特点。逐步养成聆听音乐的良好习惯，提高音乐欣赏能力。

2.教学背景分析一、教学内容分析1.对教学内容的分析（1）教材分析：在全册教材中，中国作品共101首，占全部聆听作品的58.05%。中国乐曲占49.95%。民族音乐是教材中重要的一部分内容。本册教材包含

14首聆听曲目，其中中国作品8首，占57.14%的比例。本课是小学二年级上册中的一首欣赏作品，在前期的欣赏作品中，本课是学生接触到的第一首富有民族色彩的管弦乐曲。通过对本课的欣赏学习，使学生音乐视野得到拓展，更加热爱民族音乐。本课学习以乐曲《晚会》

的欣赏与感受为核心内容，有机结合在教学过程中感悟音乐情绪与情感，了解音乐体裁与形式及其他领域的相关内容，丰富学生学习知识的深度与广度。（2）作品分析：《晚会》是一首富有鲜明民族色彩的管弦乐曲，结构短小、紧凑，旋律优美、朴素，采用民族调式和民间音乐的手法，音乐中创造性地运用

了中国民间锣鼓节奏，配器手法简洁，音色多变，生动形象地描绘了晚会热闹愉快的气氛，表达了解放区人民欢庆胜利，迎接解放的兴奋、欢乐心情。全曲分两大乐段。第一乐段有三个小段落。第一小段：乐曲开始，乐队合奏，鼓乐齐鸣，预示着晚会开始了：第三乐句用第二乐句的句尾材料，发展为木管和弦乐两

个对答式的分句，形成对比：第四乐句是一个活泼的下行模进的旋律，这个地道的中国竹笛旋律由短笛、长笛和第一小提琴演奏，并增加了同类乐器的相隔四度的附加声部，低音弦乐奏反向级进的拨弦，生动地表现晚会上欢乐的气氛：第二小段：接着，出现截用前句结尾材料音型，发展为对答式的模进。这是个短暂的过渡，很自

然地引出第二小段旋律。这个主题是在前面音型的基础上，增加了新材料组成的。先是强力度，由木管乐器主奏，铜管乐器和弦乐作节奏加强性的伴奏，接着变弱，第一小提琴在低八度重复主题；第三乐句是简短有力的问句，木管乐器主奏，铜管乐器伴

奏；第四乐句由第一小提琴主奏，旋律在第三乐句的基础上加长发展，停留在徵音上，这段音乐富有力度和色彩的对比。第三小段：开始是铜管乐器主奏，节奏铿锵有力，作者在这里创造性地运用了民间锣鼓节奏，笛子在高音区的吹奏，造成十分热烈而欢快的情绪：第二乐段是第一大段的变化重复，结构

较前紧凑，热闹欢乐的气氛更为集中，末尾部分的配器采用了全奏，主旋律是三个八度的齐奏，乐曲在强烈的高潮中结束。（3）音乐与相关文化分析：《晚会》是一首富有鲜明民族色彩的管弦乐曲。这首曲子原名《闹新年》，是贺绿汀在1934年创作的一首钢琴作品。19

40年在重庆改编成管弦乐曲演出。采用民族调式和民间音乐的旋法，音乐中创造性地运用了中国民间锣鼓节奏，配器手法简洁，音色多变，生动形象地描绘了晚会热闹愉快的气氛。（4）音响分析：《晚会》有两个版本，钢琴演奏和管弦乐演奏，本课选用管弦乐演奏版本。二、

学生情况分析以我校二年级3班学生为例：1．年龄特点：二年级学生处于小学低年级阶段，他们活泼好动、善于模仿及表现、思维活跃，喜欢聆听欢快活泼、形象鲜明的乐曲。2．感受与欣赏认知能力：能够听辨速度力度以及音乐情绪的变化，能够模唱简单的主题

旋律，能用肢体动作表达对音乐的感受。能听出简单的打击乐器音色并为乐曲伴奏。3．听觉习惯：能够安静聆听音乐，并随着音乐做出相应的体态反应。三、教学方式与教学手段本课采用了聆听感受、合作探究、体验律动、模唱主题等教学方式。四、技术准备上网查阅相关资料、音频、视频；用ov

erture制作乐谱；用PowerPoint制作课件；用格式工厂截取音乐片段。五、前期教学状况、问题与对策能够听辨速度力度以及音乐情绪的变化，能够模唱简单的主题旋律，能用肢体动作表达对音乐的感受。能听出简单的乐器音色并能用

打击乐器为乐曲伴奏。在前期的欣赏教学中，老师注意培养学生的听觉能力和听赏习惯。学生通过感受能够描绘出音乐的情绪，对音乐的力度、速度、音色具有一定的分辨能力。问题一：不能准确听辨乐曲段落。对策：通过聆听、对比、演唱、演奏、律动等方

式帮助学生感受音乐段落。问题二：不能准确的运用音乐语言来描述音乐的变化。对策：多给学生创设表达的机会，运用选择答案的方法提示学生并从中规范音乐术语。3.教学目标(含重、难点)教学目标（一）情感态度价值观感受乐

曲《晚会》热烈喜悦的气氛和鲜明的民族特点，通过聆听对乐曲产生感情。（二）过程与方法通过完整、分段聆听，模唱主题旋律，感受乐曲的风格、情绪。再通过律动体验、合作演奏等不同方式了解乐曲的结构、音乐特点，感受乐曲

热闹喜庆的气氛。（三）知识与技能1.能用民族打击乐器为乐曲伴奏。2.能听辨乐曲的演奏顺序了解乐曲结构。3.能够感受到乐曲热闹喜悦的气氛和鲜明的民族特点。教学重点与难点（一）教学重点：乐曲《晚会》的感受与体验。（二）教学难点：乐曲《晚会》的民族特色及段落听辨。4.教学过程

与教学资源设计（可附教学流程图）本课由四个环节组成，初听全曲感受情绪；分段欣赏探究特点；视听结合拓展延伸；完整欣赏表现音乐。具体过程如下：（一）初听全曲，感受情绪。阶段目标：初听全曲，感受乐曲热闹喜悦的气氛，引

出管弦乐《晚会》。设计意图:这是一首具有民族色彩的管弦乐作品，乐曲开始，乐队合奏，鼓乐齐鸣，预示着晚会开始了。迅速把学生带入作品喜庆、热闹的音乐情绪中，又激发了学生进一步聆听的兴趣。1.聆听全曲，感受音乐情绪。思考：音乐带给你什么感受？学生谈感受——热闹、喜庆。引出课题

《晚会》2.作者介绍：贺绿汀作曲家、音乐教育家。3.复听全曲，知道课题《晚会》及作品的演奏形式—管弦乐合奏。师：下面请欣赏管弦乐合奏。生：晚会（二）分段欣赏，探究特点。阶段目标：分段感受音乐情绪，了解音乐特点。设计意图：创设情境，引导学生在音乐实践活动中感受乐曲不同乐段

所表达的不同音乐情绪的变化。1.完整聆听乐曲“第一乐段”。2．聆听第一小段，感受音乐情绪。（1）初听乐曲“第一小段”，感受音乐情绪。（2）再次聆听、观察乐谱后记写主要音符。通过演唱，发现乐曲中民族五声调式的特点。（3）三听乐曲，探究音响特点，出示演奏乐器图片（木管组和弦

乐组）。模仿乐器演奏。3.聆听第二小段，感受音乐情绪。（1）初听乐曲“第二小段”，感受情绪。（2）再次聆听，发现音乐发展为“对答式”的模进特点。（3）三听乐曲，创设情境——“扭秧歌”。欣赏视频，学习“秧歌”的基本动作。表现晚会上男女老少兴高

采烈的欢乐场面。4.乐曲“第三小段”感受音乐情绪变化。（1）初听乐曲“第三小段”，感受情绪变化。思考：力度是怎样的？（2）再次聆听，发现乐器音色的变化，思考：主奏乐器是什么？（3）三听乐曲，探究音响特点，欣赏视频。（截取铜管乐器演奏的片段）（4）四听乐曲，思考：节奏有什么变化？感受切分节奏对与表达

音乐情绪的作用。老师示范：0×××××学生模仿拍击、演唱、演奏。引导学生自主探究中国鼓及铃鼓的演奏方法，指导学生正确的演奏切分节奏。5.完整欣赏乐曲“第一乐段”。6.完整欣赏乐曲“第二乐段”，感受第二乐段是

第一乐段的变化重复。（三）视听结合，拓展延伸。阶段目标：完整感受作品魅力。设计意图：欣赏《晚会》演出视频，从听觉、视觉上加深对管弦乐的整体感知与喜爱。1.欣赏管弦乐《晚会》演出视频。2.欣赏钢琴《晚会》演出视频

。（四）完整欣赏，体验音乐。阶段目标：深度体验音乐，以两种不同的状态（静听、动听）聆听全曲，加深对音乐形象的感受与理解，培养学生听赏及表现音乐的能力。设计意图：在小学阶段，可以安静地听，也可以在活动中感受和体验。1.安静聆

听《晚会》。2.再次完整聆听，学生分小组，用不同的表演形式表现音乐。3.师生以谈话方式进行总结。5.学习效果评价设计（一）评价方式本课采用形成性评价，关注学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展中的变化，通过学生自评、生生互评、师生互评的方式进行评价，有效促进学生的发展。（二）

评价量规项目评价要点A优秀、B良好、C一般自评互评师评教学效果评价能够感受到乐曲热闹喜悦的气氛和鲜明的民族特点。知道乐曲的曲名和演奏乐器。能用民族打击乐器为乐曲伴奏。6.教学设计特色说明与教学反思教学特色1.创设情境激发兴趣这首乐曲的名字是《晚会》，特别接近孩子的生活，为了让孩子更好的投入到音乐

活动中，所以从上课一开始我创设了教学情境，以晚会的形式呈现。音乐的每一个小段落就是晚会中的一个小节目。既激发了学生对音乐的兴趣，又在这个过程中了解民族音乐的特点，巩固对管弦乐相关知识的认识。2.关注民族音乐文化本班学生是二年级学生

，这首乐曲是他们接触到的第一首富有鲜明民族色彩的管弦乐作品。本课关注民族音乐的知识、特点。比如：通过聆听、对比、记写、演唱民族五声调式音阶、运用秧歌感受对答式的音乐特点、运用民族打击乐器为乐曲伴奏等，加深学生对音乐的理解，培养他们热爱民族音乐。教学反思本课的欣赏教学

，我引导学生多听、多感受、多体验，因为所有的音乐能力都是建立在学生听觉的基础上。课上学生积极参与各项音乐实践活动，热情度很高，能够理解乐曲表达的热闹喜悦的氛围。但是由于受到时间的限制，还是应该再增加欣赏的角度，比如：搜集更多的民族

音乐让学生提前了解，让他们更加热爱民族音乐。对乐曲的演奏乐器可以进行更多的对比听辨。