【文档说明】音乐【人音版】二年级下册《猫虎歌》教学设计3.doc，共(5)页，78.000 KB，由小喜鸽上传

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《猫虎歌》教学设计一、课题分析《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题,教材内容取材于一则民间传说故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性。二、教学目

标1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行表现。2、培养学生的创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创表演,表现本课主题。三、教学重点、难点1、有感情地演唱本课歌曲。2、通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力

,用多种形式编创表现猫和虎的故事。四、设计思路1、爱听故事是孩子们的天性，于是我就以故事为主线来贯穿整节课。先播放孩子们耳熟能详的《黑猫警长》和《两只老虎》两首歌曲导入课题，,然后在故事中开展歌曲教学,最后也以讲故事的方式拓展本课的寓意,从而创编并表演故事的情节。2、在歌曲的教学

上,我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理,尽量使教学充满童趣,调动儿童对音乐学习的兴趣。从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。3、通过师生之间、学生之间平等互动与交流,通过教师更富有激励性的个性评价语言,使学生在

饶有兴趣的学习氛围中主动探究,积极参与,充分发挥想象力和创造力,。五教学过程1、创设情境,导出课题a、播放大屏幕老虎和小猫的图片，分别播放两只老虎黑猫警长这两首歌曲，学生跟随音乐自编动作表演。b、让学生分别说出老虎和小猫的特点，并让学生自愿加入小猫代表队或老虎代表队两队PKc、故事导入:(媒体

展示少林寺场景)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。让我们看看猫师傅是怎样教老虎本领的（观看视频）老虎想到自己的本领已经学到手,就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕,此时老虎就更加威风凛凛了。老虎想:如果能吃掉猫,那就是“天下第一”了,哎!这可是好主意啊!第二天

,森林里的动物们正在森林里玩的热闹,一声大吼,吓得小动物们都瑟瑟发抖,一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它,当老虎要扑向“师傅”的瞬间,但猫却没有被老虎吃掉,你们想:猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢?d、课件里的小猫说：“小朋友们想知道我留下了一

招什么本领，得通过一个小小的测试才行哦！”4/4xxxx.x|x.xxxxx.|x--老虎被弄得稀里糊涂哎4/4xxxx-|x.xx.x|x森林之王你服不服教师拍击以上两条让小猫代表队和老虎代表队逐一模仿出来。教师并做出点评。2、设疑导入,学唱歌曲小朋友们恭喜你们通过了小

测试！接下来就请大家听一首歌曲吧！答案呀就在歌曲里，大家可要仔细听哦。a、播放范唱《猫虎歌》,学生聆听感受。(设置悬念,激发学生的好奇心,让学生能着疑问学习歌曲。)b、师生讨论歌词内容。"狮子豹子都是猫呀,老虎被弄得稀里糊涂哎"。A、学

生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。B、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。C、学生边演边读歌词,"老虎被弄得稀里糊涂哎".D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫,疑惑的口气“只凭一招，会上树哎，森林之王你服不服!”师:

老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎发愣的时候,小猫迅速爬上了大树,大声地问老虎;森林之王,你服不服!A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服!"这句话的语气。B、师生评议得出结论:神气、得意。C、学生按节

奏齐读该句歌词D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让学生掌握"王"字的时值。(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。为学唱歌曲打下了

基础)c、师范唱第一段歌词,学生聆听学唱。d、集体演唱第一段歌词。e、同样的方法学唱第二段歌词。f、完整演唱全曲。3、我是小小歌唱家全体学生有表情地演唱猫虎歌4、我是小小舞蹈家全体学生富有生趣地表演猫虎歌。5、我是小小演奏家用一些筷子、勺子为打击乐

器自创打击方式为乐曲伴奏(这一创编活动给了学生自主体验的大量空间,驱使他们积极、主动地参与活动,激发学生的创新能力和丰富的想象能力,为学生提供合作机会,体验与他人合作的愉悦)。六、教师总结从你们的表情，老师可以感觉的到。大家今天

一定很开心。对不对？那这个时候，你想对歌曲里的小猫和老虎说些什么呢？那你希望小猫和老虎以后在一起怎么样？”对了，孩子们，其实动物都各有个的长处，就像咱们班的每个同学一样，每个人都有自己的优点，只有大家相互学习，友好的相处，才能幸福快乐的生活，对吗？七、

教学反思这节课的教学，教师首先创设了一个平等和谐的教学氛围，让学生充分感受到音乐课的魅力的快乐，在自主学习的同时也感受到了成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充

分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。歌唱是学生喜爱的音乐活动，学生可以充分张扬个性，学生用幽默的神态和诙谐的语气语调演唱歌曲，更能反映出学生的个性，在教学中通过创设各种条件，让学生充分发挥个性以及对音乐的独到见解。