【文档说明】音乐【人音版（五线谱）】五年级下册《田野在召唤》课后反思6.docx，共(2)页，26.113 KB，由小喜鸽上传

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《田野在召唤》教学反思《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，歌曲中同音反复、弱起小节及休止符的运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了儿童们在春意盎然的田野中边走

边唱、欢声笑语的欢乐神情。本课教学中，在课堂的开始，我运用简单的导语让音乐快快响起，通过聆听《田野在召唤》的伴奏音乐，将学生带入浓厚的音乐气氛中，激发学生学习的兴趣。随后的聆听歌词环节，使学生进入到美丽田野的情境中，引起学生的共鸣。聆听拓展

环节，我运用生动的语言描绘了作品中所表现出的美丽景色，引导学生进入情境中，进一步加深学生对大自然的喜爱之情。二声部学唱环节，我引导学生想象自己就走在美丽的田野中，音乐中的105．07．05．0就是模仿踏步的音响等。学习的每个环节衔接自然，层层递进，一直保持在创设的情境中，也非常贴近生活化。在新

授环节中，通过寻找旋律特点、歌词内容等，引导学生多遍聆听歌曲，肢体参与音乐表现，旋律线条有效辅助，感受旋律的起伏特点，通过师生合作、生生合作等多种学唱方式学习歌曲，激发了学生的兴趣，先是引导学生轻声演唱曲谱，随后加入歌词完整演唱前半句歌词，指教过程中由浅入深、循序渐进，通过图示谱展示旋律线的方式帮

助学唱唱准、唱好每一句歌词。关注学生的变化，当学生没有自信或是把握不充分时，用耐心、关爱的眼神给予学生最充分的鼓励，让学生敢唱、敢于表演、敢于没有思想束缚地自由表现对于歌曲的理解。尤其是模仿踏步出发去田野时，兴趣达到了高潮，我想生活中处处是音乐，只要能挖掘到贴合学生实际的音乐元素，

就能唤醒学生内在的音乐动力，从而使教学效果事半功倍。除了学唱第一句时引导学生用点手指的动作来体会旋律中休止符的跳跃外，在二声部的演唱中，我同样采用了这种学习方式，通过让学生迈开轻快地步伐，来体会歌曲活泼跳跃的风格。拓展环节我围绕

“田野”这一主题，聆听了交响乐《溪边景色》的两个乐段，通过视听结合的方式，让学生想象音乐中描绘的美丽景色，学生结合自身的生活体验，加入自己的思考，有独特的理解。尤其是乐曲尾声部分，学生都能形象的描绘出布谷鸟、百灵鸟的叫声，从学生的参与积极性

和眼神可以看出，他们对于这一乐段是非常感兴趣的。在学生能够完整地、有韵味地演唱歌曲后，为充分丰富歌曲的艺术表现力，我还加入了二声部旋律。该旋律围绕着三个骨干音“1、5．、7．”，对于学生来说，这一环节的学唱相对简单，很快就能自信地演唱出来，师生合唱、生生合唱等方式多次巩固练习，完整演绎了这首歌曲。

反思本节课，有以下几点值得改进：1、教学评价语言过于简单，对学生的回答、演唱以及表演应该做更详细的点评。2、歌曲第二乐段的学唱应该再多加巩固后再完整演唱整曲，这样可以避免本课中第一遍完整演唱歌曲时出现的第二乐段演唱不熟练的情况。3、本课进行二声部合唱的目标基本达到，还可以再增加编创内容，比如想

想还可以用哪些衬词模仿脚步的音响等。