【文档说明】《三角形全等的判定定理4-八年级上册数学沪科版.docx，共(1)页，14.716 KB，由小喜鸽上传

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14.2三角形全等的判定——“角角边”课后反思本节课为了让学生理解全等识别法的产生，我采取的对策是：让学生分成小组，按书中的要求画图、剪图、叠图，多重复几次，然后观察、讨论，发现某种规律。使学生从自己的生

活体验出发，以合作学习的方式，突破重难点。我主要从以下四个环节来安排教学内容的：(1)创设情境，导入课题。(2)让学生合作探究，发现角边角公理，掌握公理。(3)指导学生运用公理解决问题，发展学生创造性思维。(4)指导学生反思

小结，让学生在学到数学知识，提高解题能力的同时，感悟到某个生活哲理，即学习任何东西的最佳途径应该是靠自己去发现，发展学生良好的个性品质。本节课我放手让学生自主探索，分组展示，达到了预想的效果，学生学得高兴，教师教得轻松。