【文档说明】音乐【人音版（五线谱）】六年级下册《转圈圈》教学设计1.docx，共(6)页，17.213 KB，由小喜鸽上传

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《转圆圈》教学设计教材分析《转圆圈》是云南撒尼人（彝族的支系）的童谣，表现了撒尼儿童在皎洁的月光下，欢歌跳舞转圆圈时的生动情景。全曲只用了do、mi、sol三个音，但结构完整，表现力丰富，表达了热烈、质朴、欢快的情绪，而且曲调的进行又有着鲜明的民族

特点，有别于外国大调歌曲中主和弦的分解进行。歌曲开始的领唱犹如一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来玩，接着是大伙的呼应“月亮出来了，月亮出来了。”然后，欢乐的舞蹈开始了，速度越来越快，力度越来越强，表现了歌声越唱

越欢、舞步越跳越快的情景。设计思路：1、这首歌曲涉及的知识点多，而且歌曲有一定的难度，所以在教学中不得不做一定的取舍。特别是它的两声部，节奏基本相同，高低声部旋律很相似，因此两个声部很容易串。对于六年级学生很容易一个声部随另一个声

部跑，要唱好两个声部有较大的难度。因此，这个课时只选了第一部分的两个声部进行教学，通过听、辨、唱、合等手段逐渐建立两个声部的音高概念，并唱好它。2、歌曲两个声部情绪、速度有较大的差别，对比鲜明，一次性教学全曲学生很难适应，因此采用先分别教学，再整体

感受延长的手段来教学，达到各个击破的目的。3、整个教学过程采用循序渐进，逐步解决的教学方式达到教学目的4、根据歌曲结构慢、快两部分，而且慢的部分很短，歌曲意境浓郁。歌曲以快板结束，如果把它处理一下加个慢的结尾会感觉更完整。因此对歌曲进行了发展，月亮出来了（慢A

）——大家出来玩（快B）_月亮回家了（慢A第一部分音乐的再现）。做了以上的处理，进一步完善歌曲意境。学生也有了发展音乐，创作作品的体验，并且通过给作品结构命名，初步接触曲式结构——ABA.5、通过做一定的歌曲律动及转圆圈，加强对作品的感受，体会彝族同胞欢快歌唱

舞蹈的愉悦心情！教学目标1.通过欣赏《转圆圈》，感受歌曲中所描绘的月光下儿童欢乐歌舞的情景，引导学生感知彝族音乐的民族风格，从而激发他们对生活和我国民族大家庭的热爱之情。2.进一步了解彝族的风土人情，并随音乐的节拍即兴表演，从中感受歌曲舞蹈性的明快节奏。教学重点、难点1.通过

反复聆听，感受歌曲中不同段落所表现的不同情绪。2.跟着录音哼唱部分词句。3.随音乐即兴表演。教学过程：一、情境导入1.出示图片：优美的夜晚、宁静的夜晚和皎洁的月光，导入新课的学习。教师：在美丽宁静、令

我们产生遐想的夜晚，云南撒尼族的小朋友们会做些什么呢？下面，我们一起来听一首歌曲。学生回答：在月亮底下跳圆圈舞。教师：同学们回答得非常好。在夜晚，彝族的人们不管是大人还是小孩，都经常会在村寨的空地上点起篝火，拉起圈来唱歌跳舞。这首

歌曲就是表现了云南撒尼族小朋友拉起圈跳起舞的情景，歌曲的名字叫《转圆圈》。下面，我们再来听一听这首歌曲，听听这首歌曲什么情绪？歌中描绘了怎样的一种情景？二、寓教于乐1.初听歌曲《转圆圈》音频并思考：歌曲的情绪？学

生回答：优美、抒情、宁静等。教师：这首歌曲优美抒情，深受撒尼族小朋友们的喜爱。教师：歌曲描绘了怎样的情景？学生回答：歌曲描绘了月光下撒尼族儿童欢乐歌舞的情景。2.复听歌曲《转圆圈》音频。（1）出示歌词，指导学生有感情地读一读，帮助学生理解歌词。（2）歌曲开始的领唱部分唱了哪些内容？

学生回答：月亮出来了。教师：同学们回答得非常好。好像一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来玩，紧接着大家一起呼应“月亮出来了，月亮出来了”。（3）请学生仔细听辨，欢乐的舞蹈开始后，速度、力度有什么变化？学生回答：速度越来越快、力度越来越强。教师：表现了怎样的情景？学生回

答：表现了歌声越唱越欢、舞步越跳越快的情景。教师：同学们回答得非常好。彝族儿童的歌声越唱越欢，舞步越跳越快，表达了他们热烈、质朴和欢快的情绪。3.学唱歌曲片段。（1）引导学生跟着琴学唱简谱。（2）分组演

唱。（3）学生跟着歌曲录音演唱。4.完整欣赏歌曲《转圆圈》音频。当听出歌曲不同的情绪时，可以用自己的方式来表示。三、创造表现1.选择打击乐器，为歌曲创编简单的伴奏。（1）分组讨论，选择打击乐器，为歌曲创编简单的节奏。（2）分组汇报。2.即兴表演。（1）教师教学生学跳彝

族舞蹈动作。彝族基本动作：a.双脚交叉前脚掌着地，膝盖微屈并稍稍向两侧打开，双手自然下垂，双脚随音乐节拍左右摆动，身体随着自然摆动。b.双脚并拢，膝盖夹紧，双手侧平举位置，上身稍向前倾，双脚随音乐左右跳动，身体和头随音乐转向膝盖的同方向

。c.学生围成一圈双手拉起并随音乐向后画圈，右脚向右迈步左脚跟进，右脚再迈一步左脚向右前方踢出，再进行反方向。（2）学生用已学会的彝族舞蹈动作随音乐即兴表演，分别表现歌曲自由抒情的段落和热情欢快的段落。不求动作统一，只求与音乐合拍，表演自信大方，教师应启发、鼓励更多的学生参加

表演。（3）分组展示，师生共同评价。教学要求：学生用已学会的彝族舞蹈动作随音乐即兴表演，从中感受歌曲明快的节奏。四、拓展延伸今天我们学习了一首具有彝族舞蹈性民族风格的歌曲——撒尼童谣《转圆圈》，同学们，你们想不想去了解彝族、了解撒尼啊？！1、了解撒尼：看相关撒尼的PPT，介绍其人文地理、服饰文化、

舞蹈音乐乐器。2、小结：（这首撒尼童谣《转圆圈》既有有2/4拍又有3/4拍。而且这首歌曲只用了domisol三个音为基础构成的。domisol三个音互相连接[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]组合形成连续的跳进，使音乐具有活泼、跳

动的特点，加上明快的节奏，音乐显得分外的生动、活泼，富有舞蹈的韵律性。不少撒尼民歌都是由domisoL三个音所构成，独具特色。五、完美结课《转圆圈》这首歌曲表现了撒尼族儿童在皎洁的月光下，欢歌跳舞转圆圈时的生动情景。通过本课的

学习，同学们不仅了解了彝族的风土人情，而且还能随音乐的节拍即兴表演，从中感受歌曲舞蹈性的明快节奏。希望同学们今后能更加喜欢彝族歌曲。教学反思：《转圆圈》是一首撒尼族民歌，歌曲前两个乐句节奏自由、速度缓慢，勾勒了明月初升的宁静夜色。在这一课的教学过

程中，曾试过把歌曲中的一些音乐知识穿插在教学中进行巩固与教学。但这一课的教学有一定的难度，歌曲本身就分为快慢两部分，这样一来，就显的很乱，学生也找不到方向。2/4、3/4拍的交替也为歌曲的演唱和律动带来一定的难度。关于歌曲的律动以及2/4、3/4拍的有机结合做过很多的尝试，

经过多次修改，发现一定要把其他歌曲以外的其它都不讲，就是以最简单的、不同的方式反复地唱和听。通过多种手段去引导学生听、感受、唱歌曲，律动也是为进一步感受歌曲和表现歌曲服务。