【文档说明】音乐【人教版】三年级上册（五线谱）《欣赏　土耳其进行曲》教学设计.doc，共(5)页，39.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《土耳其进行曲》教学设计教学目标1.通过听赏和参与音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣；引导学生感受进行曲的风格特点。2.通过聆听、随音乐用打击乐器为乐曲伴奏等活动，使学生得到愉快的感受和情感体验。3.在随音乐进行

活动中培养学生的节奏感和集体协作能力。教学重、难点1.通过听赏及音乐活动，感受和体验进行曲风格特点。2.在随音乐队列行进活动中培养学生的节奏感和集体协作能力。教材分析《土耳其进行曲》（贝多芬曲）创作于1811年，是为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟

》所作配乐的片断。全部配乐由序曲和八段乐曲组成，《土耳其进行曲》为其中的第四段，后被改编为钢琴曲等多种形式。乐曲第一主题引自贝多芬1809年创作的钢琴变奏曲。这一主题开始时音量较弱，仿佛一支土耳其军队在明快的军乐声中从远处走来。短促跳跃的旋律轻巧诙谐，生动地刻画了士兵生气勃勃的形象。在鼓和钹等打

击乐器的伴奏下，乐曲力度渐渐增强，情绪也更加活跃，仿佛精神抖擞的军队已经走近。不久，乐曲奏出中间部的主题。乐曲更为轻快精巧，诙谐的气氛也更为浓厚。全曲的结构简单明了，为A+B+A+B+A+尾声，两个主题交替出现。随后乐曲又一次再现第一主题，力度逐渐减弱，仿佛土耳其军队渐渐走远，在一个

短小的尾声后结束全曲。教学过程一、听音乐进教室学生听着贝多芬的《土耳其进行曲》，踏步进教室。（贝多芬《土耳其进行曲》音频）师：同学们发现了吗？在我们的生活中会出现各种各样的声音，雨滴滴落的声音，电闪雷鸣的声音，汽车的鸣笛声，枝头鸟儿悦耳的声音······有的声音带有很

明显的规律，听起来会带动人们的情绪，那就是各种不一样的节奏，今天我们来一起感受。二、初听乐曲1.完整聆听乐曲贝多芬《土耳其进行曲》音频。教师请同学们完整聆听这首乐曲，然后提问：（1）乐曲给你感受最深的是什么？（2）

你想象到了什么样的画面？引导学生感受、体会乐曲情绪。想象士兵精神抖擞行进的样子。2.再听乐曲贝多芬《土耳其进行曲》音频。师：请同学们再次欣赏这首乐曲，请你在音乐中找一找答案，它是几拍子的乐曲？除此之外你还注意到了什么？引导学生感知乐曲的节拍为二拍子，如果能听出旋律有重复更好。3.揭示乐曲体裁。师：

这首乐曲是二拍子的，听起来使人感觉精神振奋，而且能跟着乐曲踏步，这样的曲子，我们就叫它——进行曲。三、分段欣赏1.欣赏A段。（1）第一遍。师：请同学们先听一段音乐，你能一边听一边用手指点节拍吗？然后请你说一说聆听乐曲后的感受。（贝多芬《土耳其进

行曲》A段主题音频）引导学生用音乐的语言来表述。例如：音乐的旋律是优美的，节奏很整齐；音乐的情绪很有朝气、生机勃勃……（2）第二遍。师：这段音乐我们用字母A来代表。同学们边听A段音乐边拍手，一会请同学们用身后的乐器将乐曲表现出来。（此时，对孩子来说还有很大的

难度，让其感受到挑战，从而激发他们的兴趣。）（3）第三遍。学生听音乐，看黑板上老师画的“神秘代码”，试着乐器跟着打节奏。（4）完整聆听乐曲。师：请同学们完整聆听乐曲。数一数A段音乐在整首乐曲中一共出现了几次？2.欣赏B段。（1）第一遍。师：如果刚才的音乐我们

用A段代表，现在我们来欣赏B段。请你仔细聆听，它与A段有哪些不同的地方？（贝多芬《土耳其进行曲》B段主题音频）（2）第二遍。师：请同学们边听音乐边用手拍击节奏。教师出示节奏：X-|X-|X-|XX|XX|XX||加入代号。不同的节奏用不同的水果名称

来代替，重点强调重拍。四、感知音乐形象1.完整欣赏。学生在A段主题时原地踏步，B段停止踏步，用手上的乐器表现乐曲的节奏。2.《土耳其进行曲》创编表演。全班学生分A、B、C三组进行表现。五、补充欣赏1.介绍曲名。师：我们刚才

欣赏的进行曲，它的全名叫《土耳其进行曲》，是德国作曲家贝多芬于1811年创作的，是为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断。全部配乐由序曲和八段乐曲组成，《土耳其进行曲》为其中的第四段。这首乐曲原本是一首管弦乐曲，后被改编为钢琴曲。2.贝多芬简介。3.介绍同名乐曲莫扎特的《土耳其进行曲

》。（莫扎特简介）师：同学们，你们知道吗？与贝多芬的《土耳其进行曲》齐名的还有一首《土耳其进行曲》，它是伟大的音乐天才莫扎特创作的。请大家来欣赏。（莫扎特《土耳其进行曲》音频）4.学生不做任何动作与律动，安静地欣赏。

六、课堂小结通过本节课听赏及音乐活动，感受并体验到了进行曲风格特点。希望同学们在课后多聆听一些有关于进行曲风格的音乐。