【文档说明】音乐【人教版】二年级上册（五线谱）《唱歌　理发师》教学设计 (2).doc，共(6)页，47.000 KB，由小喜鸽上传

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教学设计基本信息名称《理发师》课时一课时所属教材目录全日制义务教育课程标准人教版《音乐》实验教材上册第三单元教材分析《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”

声与有规律的XX│XX│的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。学情分析活泼好动是孩子的天性，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键

，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。教学目标知识与能力目标能用轻松、自然的声音演唱歌曲《理发师》。过程与方法目标多声部声势节奏练习、人声、体态律动模仿、表现《理发师》体验歌曲欢快、活泼的特点。情

感态度与价值观目标通过学习《理发师》，引导学生“劳动最光荣”的道理，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。教学重难点重点用轻松、跳跃的声音演唱歌曲《理发师》。难点1.歌中模仿理发衬词的演唱。2.准确把握歌曲中两个

“哎”演唱的正确时值。教学策略与设该课依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，教师在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；计说明吹风机——呼呼呼呼，梳子

——刷，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，立体效果非常好。采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意

图一、情境导入老师和学生一起歌表演《劳动最光荣》学生边唱边表演《劳动最光荣》激发学生音乐兴趣。引导学生创编表演动作，体会歌曲中所表现的的角色。二、多声部声势模仿，探索歌曲中的声音节奏。1、出示四幅图片（剪刀、梳子、吹风机、喷雾器）2、请学生模仿它们的声音。3、教师引导学生有节奏

的模仿四种工具的声音。师：我来问，你来答，剪刀剪起来呀，生：咔嚓咔嚓。（指导小剪刀的声音可是很清脆的，咔嚓咔嚓）4、师：梳子梳起来呀，生：刷---刷----（师：梳子我们要慢慢的1、模仿四种工具发出的声音。

2、分组模仿剪刀、梳子的声音。3、再次加入吹风机、喷雾器的声音4、四个组同时模仿各自的声音节奏。通过充分而完整地配合模仿声势节奏，培养学生从低年级就树立起多声部的音乐感受，为更好的学习歌曲打下良好的基础。

梳，可别把自己弄疼了，师做动作示范）5、教师指导学生分组配合三、揭示课题感受学习歌曲四、跟琴演唱，完善提高1、初听歌曲，感受歌曲旋律。2、引导音乐用动作模仿剪发的动作3、引导学生聆听歌曲，听到剪刀、喷雾的声音时学生轻声唱出来。4、加入二声部。教师唱出另外两种梳子、吹风机的声音让学生听

出在哪里加入的。5、师画旋律线，学生感受声音的连贯和跳跃旋律的高低。6、在旋律线上加入唱名，带学生唱图形谱。7、随音乐轻声唱歌词。8、教师范唱，提示学生的歌唱姿势、声音、情绪，1、静静聆听歌曲旋律。2、随音乐用动作模仿剪发的动作。3、听音乐唱出剪刀和喷雾的衬词4、

聆听老师在哪里加入的梳子和吹风机的声音。学生唱出梳子、吹风机的声音感受多声部的效果。隋老师轻声唱唱名。用轻柔的声音演唱歌曲。学生演唱歌曲专注而有效的聆听音乐是培养学生学好音乐的基础。低年级学生用图形谱的形式更直观的感受音的高低。随琴进行演唱。9、跟琴学唱，指

导学生歌唱的情绪、声音。10、巩固练习，提高演唱11、分组接龙唱12、加入二声部演唱学生学唱音乐课标指出，要教给学生正确的演唱姿势、呼吸方法。学会用轻柔的声音演唱歌曲。在音乐课上要重视合唱教学使学生感受多声部音乐的丰富表现力。。五、合作探究，表现音乐13、启发学生创编动作，扮演理发店里不同的表

演角色，表现歌曲内涵。合作表演，互演互评课堂小结2分钟今天我们学习了一首澳大利亚民歌《理发师》，在音乐中体验了劳动是快乐的，也在音乐中体验了相互合作的乐趣。布置作业1分钟板书设计教学反思歌曲《理发师》是一首热情、欢快的

澳大利亚民歌，生动地表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师为他人服务时的愉快心情表现得栩栩如生。，整节课紧紧围绕以音乐审美为核心的理念，让学生在聆听中感知音乐的美，在学唱中体验音乐的美，在表现中中享受着音乐的美。本节课

依据音乐学科的审美为核心的教学理念，始终把学生的审美体验放在首位，教学过程环环相扣，每一个环节都有明确的目的性，总体来说本节课较好地完成了教学目标，学生在本节课中学会了歌曲，唱好了歌曲。课依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模

仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，教师在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；吹风机——呼呼呼呼，梳子——刷，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，立体效果非常好。采用形式多样，生动活泼的教学方式，

设计了听旋律、看图谱、记歌词、等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。不足：在这节课中，学生虽然学会了歌曲并能较好的演唱歌曲，但在创编上表演上引导学生做得不够，学生的即兴表演缺乏灵动。这节课上完后，听课的老师们对

我的这节课做了精彩的点评。她们从教学目标、教学思路、教学环节的设计、课堂学生的学习反应等多方面都说的很详细，还出了许多好的点子，让我受益匪浅。我觉得一节好课的生成是经过磨出来的，虽然磨得过程很煎熬，但是却值得。