【文档说明】音乐【人教版】二年级上册（五线谱）《唱歌　动物说话》教学设计 (4).doc，共(9)页，53.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-198278.html

以下为本文档部分文字说明：

课题第（四）单元第（1）课时课型唱歌课授课教师课时1教学内容唱歌《动物说话》教材分析《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，五声羽调式，四二拍，一段体结构。歌曲节奏简单、规整，以四分音符、八分音符为主。歌曲旋律较为平和，与歌词结合紧密，表现了小动

物稚嫩的神态叫声，是一首适合表演的儿童歌曲，很有趣味。学情分析二年级大部分学生对音乐课比较感兴趣，上课也较认真，女生对音乐的音准把握节奏及动作模仿要比男生好，学生们唱歌习惯较好，但聆听不尽人意，二年级学生活泼好动，对一切事物有着浓厚的兴趣。因此利用音乐课及课外

活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是学前首要任务之一。教学目标1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之

情。3、通过各种音乐活动，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。教学重难点1.学唱歌曲《动物说话》，准确演唱有间奏穿插的歌曲。2.启发学生创编歌词，表现自己喜爱的小动物。教学方法借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法教学、情境导入法、游戏法。教学准备动

物头饰、多媒体课件、电子琴、打击乐器教学环节师生活动设计意图教学建议一、创设情境。律动。播放轻松、幽默的歌曲《动物走路》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。师生问候语！谈话：同学们今天的音乐之旅老师要带领大家去聆听大自然的声音，看我们的大自然中有美丽的………（学生看图回答）景色美极了！

音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的1.引导学生聆听音乐，学唱歌去，在歌声和表演中表达对小二、发生训练现在就让我们闭上眼睛、深呼吸、均匀的呼出，一起来感受一下吧。（教师播放纯音乐——大自然的声

音），好现在睁开眼让我们看一看我们到哪了?(教室四周及大屏幕出示动物王国图片)动物王国里面的小动物可多了，你们喜欢小动物吗?那有哪位同学能给老师模仿一下，你喜欢的小动物的声音？接下来让我们大家一起学一学。发生训练：1

35---531---小猫叫：喵喵喵小狗叫：汪汪汪师：小朋友这么喜欢小动物啊，小动物们也很喜欢我们二（1）班的小朋友，今天他们中有几只就要来和我氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。

这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”动物的喜爱之情。2.知道学生准确完成声势动作。三、揭示课题们玩个捉迷藏的游戏，你们欢迎吗？（欢迎）3、师：一条美丽的小河边住着四位好朋

友，它们正在亲热地说话呢！它们是谁？我们一起来听听。〈播放歌曲〉说一说这些小动物的外形，并模仿它们样子。4、再次聆听。师：我们再来听听他们是怎么说话的？5、师：它们是怎么说话的？〈小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎、喜鹊吱吱喳、青蛙古儿呱〉6、师：大家记得真清楚，谁记得，小动物们说

话之后歌曲就有停顿，就好像小动物们说累了，休息一下再说，这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一遍。注意老师的动作。（教师在伴奏处拍手、跺脚）师：我们先来学学小鸡讲学唱歌曲《动物说话》时，歌中的间奏是学生较为难掌握的一个环节。通过律动认识歌曲中穿插的间

奏，引出间奏如何处理，让他们去思考并寻找出他们心中的答案。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为间奏创编出3.编创动作或歌词，培养学生的编创能力。四、学唱歌曲话，〈课件出示第一段歌词〉1、指明个

别学生读。2、教师按节奏读一遍歌词。小鸡说话|叽叽叽|××|……动作拍手|××××|×××|××|……师：好听吗？和你们读的有什么不同？3、来，让我们一起像刚才那样有节奏的说话。4、我们能给学学小鸡的动作吗？5、

师：我们已经会学小鸡说话，老师很想唱一唱小鸡说话，你们给老师伴奏好不好？（教师唱歌词，学生拍手）生生合作（学生分成两组，学生唱词，学生拍手）6、小鸡可爱吗？那么谁愿意做小鸡队队长呢？〈点三个学生上台表演，谁表演的好，谁就做小千姿百态的动作。为学生提供充分的表现空间，让

他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。学生间通过信息交流可间接地拓宽鸡队队长〉7、小鸡队的成员就和小鸡队长一起唱吧！学唱第二段1、小鸡们动听的歌声传进了小鸭子的耳朵里

，小鸭子听到我们的歌声会说什么呢？嘎嘎嘎2、学习第二段小鸭说话，学生跟琴唱，教师伴奏慢，学生自发表演。师：小鸡说话声音很好听，很短，小鸭唱歌跟它一样吗？还是那样短吗？（播放第二段歌词）生：自主表现。3、选小鸭队长。4、齐唱第二段

。学习第三段歌词1、师：最后出现的动物是呱瓜叫的小青蛙，小青蛙就不说话了，它直接就唱歌了。2、生：演唱第三段歌词3、选青蛙队长4、齐唱歌曲视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也是学生喜爱的音乐激趣活动通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。

师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学五、创编活动六、伴奏乐器配唱同学们，动物王国还有许多可爱的小动物，他们也想加入我们的音乐会了，你们想邀请谁来演唱呢？（老师可提示）2、学生创编歌词：小狗说话汪汪汪,小羊说话咩咩咩,小猫说

话喵喵喵,3、师：那哪位小朋友会模仿小狗，小猫，小羊的动作呢？（请小朋友自己创编动作。）4、配上《动物说话》的音乐演唱并结合律动进行表演。分组进行。5、师：大家模仿了这么多自己喜爱的动物，那你怎样演唱出你很爱小动物的心情呢？6、全体学生有表情的演唱。1、师

：除了小狗、小猫，还有碰铃和双响筒想加入我们的音乐会呢。2、每组分发一些乐器，在间奏处伴习。音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们

的表现欲和创造欲。有了成七、课堂小结奏，其他同学一起表演。今天，我们的音乐课可真热闹，小鸡、小鸭、青蛙它们都来参加了，我们和它们成了好朋友，我们都要爱护它们，保护它们。功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。