【文档说明】音乐【人教版】五年级下册《古诗朗诵演唱会》教学设计.doc，共(3)页，93.500 KB，由小喜鸽上传

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1教学设计《梅花》【教学内容】歌曲《梅花》【教材分析】歌曲《梅花》是作曲家郑秋枫根据宋代诗人王安石的同名诗作谱写的歌曲作品。王安石的《梅花》不仅表现了梅花凌寒独自开得坚强性格，而且表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的一面。其中大意是：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有院墙

边上的几支梅花冒着严寒，独自绽开。远远地看去是一片白雪，难道这不是雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。歌曲为A宫清角调式,两段体结构。第一乐段由两句构成。第一乐句的“墙”字很有特点，作曲家打破常规的四分

附点音符，改用了切分节奏，在以“3”为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的“4”，不仅是音乐显得又生气和活力，而且强调了第一个字的语气，是音乐的开篇有了独到之处。第二乐句给人一种柔美的感觉。节奏是对第一乐句的重复，保持了旋律的统一。第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现

了最高音“5”，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了梅花“凌寒独自开”的坚强性格。接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。随后第二乐段又反复了一遍，更加突出梅花坚强的性格。【学情分析】1.学生特点分析：生理上青少年好动，

注意力易分散，要抓住学生特点，就要积极采用形象生动，形式多样的教学方法，应注重培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力,在感悟音乐中陶冶情操。2.知识障碍上：他们想象力丰富，掌握了反复记号和基本的识谱能力。具有一定的欣赏能力和较为良好的欣赏习惯，能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验

出音乐情绪的变化，能主动参与综合艺术创编活动并从中得到艺术的享受。3.动机和兴趣上：五年级的学生喜欢听音乐,乐意学唱自己喜欢的歌曲。【教学目标】1.情感态度与价值观感知古诗音乐旋律的特点和韵味，体会歌曲表达的美好意义和古诗文化的博大精深。2.知识与技能根据歌曲

《梅花》的旋律重新填词创编，激发学生对古诗音乐的学习兴趣。3.过程与方法通过聆听、视唱等方法，学生能用优美、连贯的声音演唱歌曲《梅花》，充分感受《梅花》的意境和音律。【教学重点】感受古诗音乐的音律，能够用优美、连贯的声音演唱歌曲【教学难点】2大切分节奏的正确演唱【教学过程】一

、导入1.古诗猜梅师：同学们喜欢花吗？请你们来猜猜这首诗描写的什么花？《卜算子。咏梅》毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。师：你们喜欢梅花吗？为什么？那

接下来，老师就带领大家去梅园里欣赏傲骨的寒梅。2.梅花问好（解决难点）师：梅园里的梅花们特别欢迎你们的到来，你们听，它向你们热情地问好！师生、同桌相互问好。大切分节奏二、新课教学（一）赏梅花——感受歌曲走进梅园欣赏梅花（播放《风雪傲梅图

》，歌曲《梅花》作为背景音乐）师：这些梅花多么美啊，老师都陶醉在这片“梅园”中了，你们陶醉了吗？古代诗人王安石，对梅花也是格外的喜爱，他也作了首关于梅花的诗，我们一起来读一读。（二）诵梅诗——吟诵诗词（歌词

）1.品味诗韵师范读，通过课件用画“/”做停顿标记，指导学生朗读，感受古诗的韵味。2.感悟诗意师：古诗描绘了怎样的画面，谁来说说这首诗的意思？3.配乐吟诵师生随乐吟诵古诗，注意语气、重音、语速等。（三）颂梅花——学唱

歌曲师：美的诗要配以美的旋律。听老师用演唱的形式，来重新演绎诗人王安石赞美梅花的情怀。1.再听，说感受？（悠远、宁静，有古诗韵味）师：作曲家郑秋枫为古诗《梅花》谱上了旋律，用演唱的形式来呈现古诗《梅3花》别样的韵味，这种

形式呢，我们叫做“古诗新唱”。2.分乐句师：注意歌谱还有个什么特别的记号？（反复记号）师：反复规律是怎样的呢？我们一起来听一听，并思考歌曲有几个乐句。3分乐段学唱（1）唱旋律（2）用“U”连贯地哼唱旋律（3）带歌词唱（4）规范咬字吐字，用连

贯地气息，有情绪地演唱4.完整分组演唱四、拓展（旋律填词）师：老师知道，你们不仅是小小演唱家，还是编创达人，老师请你们运用《梅花》的旋律来为歌曲重新填词，分组创编几首古诗新唱的歌曲。注意王安石的《梅花》是一首几言诗？学生以组

为单位自选一首学习过的、熟悉的五言古诗进行创编。分组呈现，最后集体演唱《春晓》。五、小结今天我们把古诗通过演唱的形式叫做什么呀？你们还学过其他“古诗新唱”的歌曲吗？古诗新唱这种形式是对我们民族音乐和文化的传承，在以后的音乐课中我们还会学习到更多好听的古诗歌曲。希望大家在今后的学

习生活中要像今天学习的梅花一样坚忍不拔、自强不息。课后，请大家收集相关的“古诗新唱”曲目，下节课，我们将举办“古诗新唱”主题音乐会，请同学们认真准备。