【文档说明】音乐【人教版】四年级下册《天山之春》教学设计.doc，共(4)页，39.000 KB，由小喜鸽上传

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《天山之春》教学设计人教版音乐四年级下册一、教学目标1.知识与技能：通过欣赏，能感受出乐曲的情绪及其具有的维吾尔族音乐风格；感知民族弹拨乐器琵琶的音色、外形及演奏方式。2.过程与方法：通过问题探究、情绪启发、对比学习、合作互动等手段，引导学生从多种角度参

与、体验音乐。3.情感态度与价值观：体验乐曲热情奔放的旋律，感受乐曲描绘的天山春天秀丽风光和维吾尔族人民载歌载舞的节日欢庆场面。二、学情分析《天山之春》原是乌斯满江和俞礼纯合作创作的一首热瓦普独奏曲，后由王范地改

编成琵琶独奏曲，广为流传。乐曲为二部曲式结构，由两部分构成。第一部分，小调式，由两个主题构成。第一主题，四三拍，用长轮的方法奏出了具有浓郁维吾尔族民间音乐风格的、歌唱性的、舒展而宽广的主题，表现了天山的秀美风光。第二

主题以第一主题为素材，改变了节奏，乐曲变得轻快活泼，与第一主题形成对比。接着在属调上再现了第一主题，力度渐强，将情绪推向了一个小高潮。经过一个简短的过渡，乐曲进入第二部分。乐曲转为大调式，情绪明朗，速度渐快，节拍由

四三拍转为四二拍，舞蹈性的节奏、跳跃的旋律，表现了维吾尔族人民爽朗的性格。最后，音乐的速度逐渐加快，在由低向高音阶式的旋律进行和热烈的气氛中结束。四年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。通过唱、练、赏、游等方式激发学生对音乐的兴趣，特别是引导

学生懂得欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过感受、体验、学习音乐起到美育的作用。三、教学过程重点与难点教学重点：认识琵琶；感受乐曲速度、节奏、情绪的变化；体验维吾尔族人民载歌载舞、热情奔放的欢庆场面。教学难点：感受乐曲不同的拍号、速度和节奏所带来的情绪变化。四、教具钢琴、手鼓、串铃、铃

鼓、多媒体。五、教学过程（一）反串角色，师生互动老师跳新疆舞蹈，并拍用手鼓敲击X.XXX|XXX|的节奏，边唱“达坂城的石头硬又平呀，西瓜大又甜呀！达坂城的姑娘辫子长呀，两只眼睛真漂亮！你要来新疆旅游观光，这里水果甜又香。带上你的朋友，带上你的伙伴，坐上那

火车来”。师：同学们，你们知道老师变身成了哪个少数民族的人吗？（学生回答）师：你们知道新疆有什么好吃的呢？（学生畅所欲言）设计意图：教师反串新疆歌手，为学生创设良好的教学情境，引导学生对新疆风土人情的畅所欲言，激发学生的学习兴趣。（二）初次聆听，揭示乐器与课题师：今天让我们走进新疆，你会听到狂

风卷起砂砾击打高山铿锵的鼓声，暴风雪压盖下小草桀骜不驯嘹亮的放歌。走进新疆，你会发现浩荡长风把乐谱描写在山的衣裳，粼粼碧波把雪峰镶嵌在心的深处，灿烂阳光把色彩纹刻在水的身上。下面请大家欣赏《天山之春》，听听乐曲的情绪是怎样的？1.完整聆听，感受乐曲

整体的情绪。2.听辨出独奏乐器及音色特点。3.琵琶简介。设计意图：让学生对演奏这首乐曲的独奏乐器有更直观的了解。（三）多种角度，欣赏主题片段1.聆听A部分第一主题师：下面老师播放一段主题旋律，你来听一听它的速度和情绪是怎样的？（1）思考速度和情绪是怎

样的？（2）联想到了什么景象？（3）引出轮指，微课介绍琵琶的轮指演奏及扫弦演奏。师：琵琶的轮指演奏这么优美！请同学们试着模仿看看。（边听主题旋律边模仿轮奏）（4）出示乐谱，跟琴视唱。师：刚刚我们听到的就是《天山之春》的A段第一主题，请看

PPT上的乐谱，这段旋律是什么调式的？什么节拍？3/4的强弱规律是什么？挥拍手势呢？让我们一起跟琴视唱乐谱，边唱边挥拍。（课前提示学生挥拍时身体也要感受韵律）（5）加入歌词演唱。（PPT歌词）师：这段旋律如歌如诉，请大家把创编歌词演唱出来，感受这风景如画的天山之

春。（美丽天山，美丽的天山，春风吹，吹啊吹。）（6）加入三拍子的身体律动，跟随音频演唱歌词，再次感受情绪。（起立，每排学生手拉手，强拍前进一步或后退一步，弱拍原地踏步）师：同学们请起立，让我们边歌唱边感受三拍子的韵律吧！（7）完整聆听A段。

师：各位小歌唱家请坐。下面，让我们完整听一遍A段，找一找第一主题一共出现了几次？（带着引子听，在过程中提示学生开始部分叫做“引子”）师：两次的主题旋律一样的吗？（不一样）让我们看看乐谱。（音高不一样）2.聆听A段主题变奏出示变奏乐谱。师：从乐谱上能看出两次主题的音高不同。让我们听听音频，看看

能不能发现更多的不同，（对比聆听第一次和第二次主题旋律，引出主题变奏，并引导生听出速度、节奏、情绪、音域的变化）（引导学生填写表格内容）第一次的速度是……第二次的是……3.聆听B段（1）师：在载歌载舞中，人们的心情越来越高涨了，让我们满怀期待接着欣赏B段，听一听音乐的情绪发生了什么变化

？学生回答。（2）出示乐谱，跟琴视唱，感受热情奔放的气氛。师：请看PPT，B段主题是什么调式的？什么节拍？强弱规律是？挥拍手势呢？请同学们跟琴挥拍视唱乐谱。（3）找出旋律中富有动感的节奏，模仿老师拍打X.XXX|XX

X|。师：这段主题旋律中你认为最富有动感的节奏是哪个地方？（学生回答）这个节奏是模仿新疆手鼓的，特别动感，有没有同学听出来这个节奏琵琶是用了什么方法演奏的？（生回答扫弦，在前面的微课中对扫弦做了介绍）下面，让我们一起拍手练习一下这个节奏。（慢速）（4）聆听乐段（减速版），

师生一起用X.XXX|XXX|伴奏。师：让我们随着旋律来试一试吧！4.对比聆听A部分与B部分，从速度、旋律、节奏方面进行对比（师引导，生自主完成表格）。师：欣赏了A段和B段后老师有一道测试题要考考大家了，请看PPT，A段的速度是？……设计意

图：结合音乐要素把握音乐基本特点，通过问题探究、情绪启发、对比学习、合作互动等手段，引导学生从多种角度参与、体验音乐，更细致地了解作品。师：下面让我们完整欣赏《天山之春》并看一看天山到底是什么样子的。（四）拓展师：刚才我们欣赏的琵琶演奏

的《天山之春》，它是由热瓦普的版本改编而来的。热瓦普是维吾尔族的弹拨乐器，现在让我们一起欣赏热瓦普演奏的《天山之春》。（学生随乐曲唱歌、舞蹈。）（五）小结下课师：今天我们一起体验了天山之春，同学们都热情洋溢，陶醉其中。在下课之前老师想请几位同

学来总结一下这首乐曲的独奏乐器琵琶的特点，谁来试试？（生回答）伴随着热情欢快的旋律，让我们带上愉悦的心情，结束今天的天山之行（伴随B主题旋律，师生一起拍打节奏走出教室）。设计意图：教师从欣赏的角度评价学生

，让学生沉浸在欢快热情的音乐声中，收获满满离开课堂。