【文档说明】音乐【人教版】三年级下册《音乐实践》教学设计.docx，共(5)页，250.748 KB，由小喜鸽上传

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人教2011简谱版三年级下册音乐《小小作曲家》教材分析：本课为小学音乐三年级下册第三单元音乐实践，我选取其中小小作曲家为主要教学目标，结合三年级下册语文《惠崇春江晚景》一诗做为歌词，以同头换尾为主要创

作手法，生成一节稍有难度的作曲理论实践课。学情分析：三年级同学学习彩色铝板琴近两个学期，基本能够正确演奏，但作曲是第一次尝试，稍有难度，所以在创作过程中提示学生适当以琴来加以辅助，选择听辨最佳的旋律进行。教学目标：1、能够理解同头换尾的音乐创作手法，并能用这

种创作手法创编旋律。2、在音乐创作中与古诗融合，感受经典国学与音乐碰撞产生的美。教学重难点：用同头换尾的创作手法创编旋律。教学准备：课件、操作习题卡片、电子琴。教学过程：一、导入１、简介作曲家，认识谷建芬。师：今天

我们要当一名小小作曲家，谁能说一说什么是作曲家？生：写音乐的人．师：作曲家就是创作音乐的音乐家。他们创作的音乐分为乐曲和歌曲。我们来认识一位专门写歌曲的作曲家——谷建芬。她为小学生创作了许多以古诗为歌词的新学堂乐歌。２、欣赏《游子吟》感受新学堂乐歌。设计思路：初步了解作曲

家的工作，认识作曲家谷建芬，并欣赏其创作的歌曲《游子吟》，激发学生学习兴趣。二、创作技巧学习师：你们想不想当一个作曲家来创作好听的歌曲呢？现在我们开始学习一个简单的作曲技巧．1.学习同头换尾观察两条小鱼，说说有什么不同？生：头相同，

尾巴不同。师总结：这种不同在音乐创作中叫＂同头换尾＂。三、同头换尾在音乐中的实际运用（一）实例分析：１．请学生说出哪里是小鱼的头，直观感受两条小鱼的头相同。２．对比分析两条小鱼的尾，总结出尾的不同表现在音符不同。３．多种形式

视唱两个乐句。ａ跟老师伴奏视唱。ｂ学生乐器演奏。ｃ师生合作：老师唱小鱼的头，学生唱小鱼的尾。设计思路：以多种形式视唱这两个乐句，强化练习区分乐句中头和尾。（二）考考你你能在《游子吟》乐谱中找出同头换尾的两条小鱼吗？（三）练习：师：小作曲家淘淘写了一段

欢快的旋律，可是他太贪玩了，还没写完就去玩了，你能帮他用同头换尾的方法完成这段旋律吗？１．教师引导学生说出步骤顺序：第一步：找到小鱼的头。第二步：把头部分的乐谱抄下来。第三步：按第一乐句节奏换尾部的音符。２．请学

生尝试换尾创作，教师指导请学生说出自己的想法，教师将学生说出的旋律写在白板上，请同学们唱一唱。师：淘淘看见我们帮他完成的旋律，送来一枚勋章做为感谢，恭喜你们成为小小作曲家了设计思路：通过这条练习，复习前面所学知识点，并学习进行同头换尾创作的步骤，为下面的创作做铺垫。（四）创作：师：谷建芬奶奶给我

们寄来一封邀请函，她在征集一首以《惠崇春江晚景》为歌词的歌曲，你们愿意挑战这个作曲任务吗？１．请学生一起有感情地朗诵《惠崇春江晚景》２．与老师合作创作歌曲。师：老师创作了其中两个乐句，你们能帮我用同头换尾的方法完成这首歌曲吗？生用同头换尾的方法创作第二乐句，教师指导。３．作品展示请学生展示自己的

作品，用演唱、乐器演奏的方式展示，投票选出最佳方案。４．表演师生共同创作的歌曲《惠崇春江晚景》用综合表演形式展现师生共创的作品：唱歌词、朗诵、乐器演奏。设计思路：在选取歌词内容时，结合了三年级下册语文书中已学古诗《惠崇春江晚景》与本课旋律创作进行融合，更贴近学生生活。总

结：作曲除了同头换尾，还有很多其他技巧，我们慢慢学习，争取在未来的某一天，我们班里也能走出许多著名的作曲家，为小朋友创作更多优秀的歌曲。教学反思新学堂乐歌是很优秀的一种歌曲形式，我将之引入课堂，并带领学生学习

如何创作出一首新学堂乐歌，于学生于我都是一次新的尝试。学生从课前不知作曲为何物，到与老师与同学共同创作出一首歌曲，这个过程是新鲜的，是有挑战的，也是有颇成就感的。我愿意与学生一起享受这种挑战,享受这种成就感。本节课在环节上较流畅，基本完成教学目标，我

将不断改进，与学生一起进步。