【文档说明】音乐【人教版】六年级下册《欢乐颂》教学设计4.doc，共(4)页，31.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

教学设计一、学习目标学唱歌曲《欢乐颂》，通过多种律动形式能够熟记歌曲旋律，并感受律动的乐趣。二、教学重难点重点：有感情的背唱全曲难点：能通过不同的方式表现歌曲。三、教学过程师生问好（2分钟）同学们好，老师你好。你好，你好，老师你好。DoReMiFaSolLaTiDo（柯达伊手势）D

oTiLaSolFaMiReDo《小星星》乐谱演唱。设计思路：通过柯达伊手势演唱音阶，可以帮助学生纠正走音现象，树立正确的音准概念。（一）导入新课（3分钟）同学们，本节课让我们一起走进贝多芬的世界，去聆听他最著名的《第九交响曲——欢乐颂》（二）学唱旋律（13分钟）1.课前

游戏师：同学们，今天老师为大家带来了个好玩的游戏，你们有没有兴趣参加？生：有（兴致昂扬）师播放音乐“身体音阶歌”要求：全体同学和着音乐拍击身体的不同部位。教师出示挑战：①3345｜5432｜1123｜3.22-｜②

3345｜5432｜1123｜2.11-｜③2231｜23431｜23432｜125．3｜④3345｜54342｜1123｜2.11-｜学生演唱乐谱，并尝试拍击出不同的身体部位设计思路：通过游戏活动，将演唱乐谱活动化，提升学生学习兴趣，为后面的学唱歌曲奠定基础。寻找乐句中不同的部

分，了解连音线的作用。2.完整演唱乐谱师生一起演唱乐谱，学生跟随钢琴律动拍击身体。设计思路：熟悉乐谱的旋律，提升识谱能力。3.难句旋律教唱师：同学们有哪一个乐句觉得演唱不够标准的请你找出来，我们一起再来学习一下。生：第四乐句教师示范演唱歌曲设计思路：我校学生

识谱能力低，所以要再平时的课堂当中注意唱谱的环节，针对较难的乐句教师可以单独进行教授，让每一个孩子都可以学会演唱乐谱。3.分析歌曲①4/4拍的强弱规律是：强弱次强弱强→拍手弱→拍腿次强→拍肩弱→拍腿聆听歌曲，通过强弱律动为歌曲伴奏。设计思路：感受4/4拍韵律

，了解其含义和强弱规律，并能随歌曲强弱律动，进一步熟悉歌曲。②聆听歌曲，感受歌曲的情绪。庄严、雄伟4.教师范唱教师合伴奏为同学们演唱歌曲《欢乐颂》，学生为教师伴奏。（三）学唱歌曲（8分钟）1.完整聆听设计思路：虽然在前面的律动中学生间接地聆听了几遍《欢乐颂》的旋律，但并没有

加入歌词演唱，本次聆听让学生认真仔细地完整聆听歌曲，歌曲熟悉。2.随音乐演唱师：同学们，这首好听的歌曲大家可以尝试小声的跟音乐演唱一下吗？生：学生跟范唱小声跟唱。设计思路：通过前面的聆听，学生对本手歌曲的旋律已经非常熟悉，可以尝试跟范唱

来自学歌曲。3.演唱歌曲并为歌曲伴奏设计思路：通过歌词学生即兴创编简单的律动形式，让学生在律动中感受歌曲，并为后面的创编律动做好准备。（四）小组合作探究（6分钟）师：除了拍手，我们的身体还有很多部位，例如手指、肩膀、拍腿、跺脚……，请同学们小组内讨论，还可以用身体的哪个部位来创编律动形式，为歌曲伴

奏。四人小组开始讨论并直接来体验。设计思路：发挥学生想象力、合作力、即兴创编能力，小组共同创编律动形式，为歌曲伴奏。（五）展示评价（5分钟）师：相信同学们都创编了非常有意思的律动，下面哪一个小组来展示一下你们的风采？生：……师：有请x组的同学们带来的律动，其他同学也请一起来感受。生：我们组是用

XX来表现音乐的，请大家跟我们一起来做。全体学生跟随表演大约展示三组（教师可根据时间自由把控）设计思路：给学生展示的空间，锻炼胆量和表演欲望，让学生在展示中获得自我价值的体现，生成自己内在。（六）课堂小结（2分钟）师：同学们，今天我们学习了《欢乐颂》这首歌曲，

也了解了贝多芬这位伟大的音乐大师，那么你在他身上学到了什么呢？生：我学到了他不向命运屈服的精神；坚持不懈；……设计思路：学生通过本节课的学习可以自己总结贝多芬的精神有哪些，我们应该学习的是哪些……（七）育人（1分钟）愿同学们像贝多芬学习，坚持自己的梦想，遇到

困难永不低头。最后老师送给大家一句话：世上无难事，只怕有心人。只要我们用心去努力，风雨过后终将看见彩虹！设计思路：教师寄语，鼓励学生在学习生活中不断前行，可能对学生一生都留下深刻的印象。