【文档说明】音乐【人教版】六年级下册《嘎达梅林》教学设计3.docx，共(6)页，21.482 KB，由小喜鸽上传

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人教版六年级下册第四单元《嘎达梅林》教案教学目标：1．欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受歌曲悲壮、忧伤的情绪。2．认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。3．通过欣赏不同版本演唱的《嘎达梅林》，引导学生从多个艺术角度去理解和感悟《嘎达梅林》，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱

之情。内容分析:马头琴曲和歌曲《嘎达梅林》是人教版六年级下册第四单元《五十六朵花》的内容。蒙古族民歌历史悠久，内容非常丰富，《嘎达梅林》是一首短调蒙古族民歌，具有叙事性的特点。它描写并歌颂了蒙古英雄嘎达梅林为了保护草原，

率领牧民起义，与当时残酷的封建王爷、军阀英勇战斗的悲壮事迹。在教学中，我在欣赏马头琴曲的基础上学唱了歌曲。并在此基础上欣赏了不同音乐题材的《嘎达梅林》。并详细介绍了蒙古族代表性乐器马头琴。教学重、难点：马头琴《嘎达梅林

》和民歌《嘎达梅林》都是本课欣赏的重点。《嘎达梅林》有多种音乐形式，包括民歌、叙事诗、大提琴协奏曲、电影音乐及交响诗等，根据本单元内容的系统性，我把马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》作为重点内容，难点是如何让学生感受不同歌唱家所演唱的《嘎达梅林》所表达的感情和情绪

的不同。教学准备：电子琴、教学课件课时安排：一课时教学方法：想象体验法、情景创设法、自学法、对比欣赏法教学过程：一、组织教学，师生问好！二、基础训练：音阶练习。三、导入：1.师：今天早上起来一阵悠扬的马头琴声传入我的耳中美

极了，我突然想起来关于马头琴的由来还有一个很动人的故事呢……（课件出示音话结合）2.认识马头琴。（课件出示马头琴图片）。马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器,有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，是蒙古族人民喜爱的乐器

。它的琴声甘美、浑厚、悠扬，表现了蒙古族牧人的深沉情怀。四、欣赏教学1.欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。问：请同学们听一段音乐，你知道这是什么乐器的声音吗？这段音乐给你什么样的感受？生：回答。师：为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里面呢？因为我们方才欣赏的一段马头琴

独奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》。这首民歌唱的是历史上一个真实非常悲壮的英雄的故事。让我们一起认识这位英雄人物吧。（1）嘎达梅林（1892年-1931年4月5日）姓莫勒特图，本名那达木德，又名业喜，汉名孟青山，蒙古族，内蒙古哲里木盟（今通辽市）达尔罕旗（今科尔沁左翼中旗

）塔木扎兰屯人。“嘎达”（同东北话“老嘎达”）蒙古语中意为家中最小的兄弟，“梅林”是其官职（课件播放）（2）故事梗概师：1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控

告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙监李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。（课件播放）2

.欣赏童声合唱《嘎达梅林》。问：童声版演唱的《嘎达梅林》，音乐情绪是怎样的？演唱气息是怎样的？生：回答。（1）学唱旋律。（2）师弹琴，生填唱歌词第一段。（3）齐唱歌曲第一段。（长音的气息和连贯）（4）教师

表演唱。3.欣赏蒙古蒙古族歌唱家腾格尔演唱的《嘎达梅林》。师：让我们来欣赏一下有我国著名蒙古族歌唱家腾格尔演唱的《嘎达梅林》。听听腾格尔是怎样用歌声来讲述这个故事的。歌曲的情绪是怎样的？（音画结合欣赏）生：谈感受，谈体验

。生：深情的，怀念的，悲壮的。生：还有蒙古人的粗狂，和豪情在里面。生：隐含的辛酸、哀痛和激动。师：不同的演唱者尽管处理歌曲的方法和情绪不同，但他们都是表达了对英雄的崇敬和怀念的感情。下面我们也来唱唱这首草原歌曲。五、课堂小结：师：《嘎达梅林》有多种音乐形式

，包括民歌、叙事诗、大提琴协奏曲、电影音乐及交响诗等，课下同学们可以多了解一些。同时也希望大家把民族的音乐继续传承下去！最后让我们在《嘎达梅林》的歌声中结束我们今天的音乐课堂吧！《嘎达梅林》教学反思这节课在设计时本着以音乐审美为核心，面向全体学生的原则，在原有教学内容的基础上

，进行补充与拓展。以音乐要素为主线，通过体验不同艺术表现形式对嘎达梅林这位蒙古族英雄的塑造，让学生了解怎样用音乐的手法来刻画人物。在教法与学法上的突破使学生在整个学习的过程中收获了很多：会懂得听辨；会产生更多、更新的感受；会有很多可以与他人交流的话题；会引发他们思想深处对人

生价值与意义的思考…通过这节课的学习，让学生深刻地感受到，很多优秀的、经典的作品都是扎根于民族音乐的沃土，从而激发学生探索民族音乐的兴趣与愿望——热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化……最大的收获：1.将不同

版本的《嘎达梅林》，有效地渗透和运用到教学中，帮助学生更直观地理解音乐的意义。2.突出音乐本位原则，充分聆听体验音乐作品；3.提供开放式的音乐学习情景，重视发展学生创造性思维的探究过程。不足：1.在音画结合讲嘎达梅林的故事环节，我没能溶入情感，不能引起学生的共鸣。2.学生朗读能

力一般。3.在视屏欣赏民歌环节，没有引导学生结合MV画面去理解音乐情绪和内涵，使一部分学生不能很好的掌握歌曲情绪。或无法表达自己所想。改进的方法：1.继续深挖教材，做到吃透教材。2.注意上课语言的锤炼，既富有感染力，又要精练。3.备课既要备教材，又要备学生。