【文档说明】音乐【辽海版】六年级上册《5. 实践活动》教学设计1.doc，共(4)页，85.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

趣味视唱旋律掀起你的盖头来一、教学目标1、进一步巩固柯达伊手势教学，同时以三个较复杂的节奏XX、XXX、XXXX的手指数型形象地引领学生的读、拍水平，提高记忆力的同时提升学生的视唱兴趣和表现力，丰富学生的视唱内容，拓宽学习民族音乐的视野。2、通过不同调式的演唱，进一步强化不

同调式的调性效果，树立高年级学生对调性的感性认识，从而增强自信心和树立成就感。二、教学重点、难点1、教学重点：运用两种新颖的音乐教学法将枯燥的音乐知识变成多种感官参与的趣味性学习，缩短读节奏和视唱曲谱的时间，从而很快就能完整准

确地视唱全曲。2、教学难点：以不同调式的演唱，进一步增强学生对调性的感性印象，同时在比较中更加牢记不同调式的音高音准效果，提升学生演唱时音高的表现力。三、教学方法：创设情境法、柯达伊手势转调唱音阶法、手指数型识节奏法、谈话法、问答法、比较法、四、教学手段：多媒体课件、口风琴、

自制简易的打击乐器、手机（录音回放用）五、教学过程（一）准备部分（组织教学）1、师生问好2、柯达伊手势转调视唱音阶1=C——F3、看教师的手指数型读拍节奏：（1）复习X、XX（2）新授XX、XXX、XXXX并板书4、导言

：（师）同学们，你们知道哪些新疆民歌呢？说说看（学生会说：娃哈哈、依拉拉、青春舞曲）。大家知道的不少呢！那这节课我们再来学习一首新疆民歌，不过我先不告诉大家名字，一会儿你们就会知道喽！（二）新授过程1、感受（1）学生看老师的手指数型慢速读拍《掀起

你的盖头来》的节奏（这个过程之前教师先不说出旋律的名字）（2）师边慢唱旋律《掀》边做手指数型，学生仍然读拍节奏（3）师生对话：大家觉得这首曲子熟悉吗？你能说出歌名吗？（学生能说出来最好，说不出来的话老师可以唱一段歌

词来提醒一下）（4）师交代曲名——掀起你的盖头来（5）老师引导学生用柯达伊手势辅助慢速唱旋律，然后说说是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？最后出示多媒体课件。2、探究和表现（视唱旋律“四步走”学习法，师生问答式进行）（1）师：同学们，视唱一首

新的旋律我们要分四步走就可以搞定，你们信——不——信呢？我来告诉大家：第一步是熟悉节奏和拍号，它们是唱准旋律的最重要的因素。那看一看这首旋律的节奏你们都熟悉吗？（学生读一读拍一拍）师再问：它是几拍子的？强弱规律又是怎样的。（学生回答：二拍子，一强一弱，之后再做几种体现一强一弱的

体态动作）（2）师：第二步看它分几乐句？根据老师的演唱和你们的读拍说说这首旋律分几乐句？（学生说：六乐句）然后教师“点击”课件显示乐句标记。（3）师：第三步是看每乐句有几个音组成的来确定这首歌的音域范围。那大家找一找每一乐句的组成音吧，你们说我来

写（师板书在下面）然后用柯达伊手势视唱这五个音。(4)师：第四步看调号，这首旋律是什么调的呢（学生答：D调）A、师示范吹奏一遍后，学生听伴奏用“噜”音唱旋律B、师引导学生分乐句手势辅助视唱旋律C、学生边用柯达伊手势演示边视唱全曲D、师生互动分乐句视唱旋律3、比较（1）全班同学听师伴

奏用C调演唱一遍旋律（2）全班同学听师伴奏用D调演唱一遍旋律（3）全班同学听师伴奏用E调演唱一遍旋律（4）比一比说说哪个调式低哪个调式高（5）将全班同学按座位分成三组分别演唱一个不同的调式4、综合（1）请学生们用自制的打击乐器为乐曲设计伴奏的

节奏型（2）将全班学生分两部分，一部分学生C调演唱，一部分学生自制打击乐器伴奏，教师录音，然后回放，学生自评（3）教师用D调唱歌词，学生打击乐器伴奏（4）师伴奏，学自由选择表现方式用E调演唱和打击乐器伴奏。（三）总结师：同学

们，比较《青春舞曲》《依拉拉》和《掀起你的盖头来》三首乐曲，说说它们的旋律、节奏、结构、音乐情绪的特点有哪些？（出示多媒体课件来体现）2016、12<教师个人开发素材>六年级音乐教学设计趣味视唱旋律掀起你的盖头来文圣区庆阳一小杨秀荣2016.1

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