【文档说明】音乐【辽海版】三年级下册《这里的泉水最甜》教学设计2.doc，共(7)页，55.500 KB，由小喜鸽上传

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课题：音乐课《这里的泉水最甜》一、基本信息教材：小学音乐（辽海版）三年级上册二、教学内容分析课时：1课时（共2课时）单元整体分析：世界上有许许多多比乡土更加美妙、更加宜人的地方，但独有故乡却是“我的”，它

像母亲一样，无可选择。美的、不美的、都一样，是“我的”，我们的生活中永远萦绕这醇厚甜蜜的家乡味。本单元设计了聆听《故乡的云》、萨克斯独奏曲《回家》，演唱《我爱家乡，我爱祖国》《这里的泉水最甜》等教学内容，既符合主题贴近生活，使人倍感亲切，表达了热爱祖国、热爱家乡的情感，抒发了

对家乡的热爱之情。本课节的分析：歌曲《这里的泉水最甜》是2/4拍子，具有蒙古族民歌风格的五声羽调式歌曲。歌曲采用稍快的速度，表现蒙古族的骏马在美丽的草原自由驰骋、撒欢的情景。歌曲含义深刻。连枣红马儿、百灵鸟儿都留恋美丽的草原，何况

有情有意的人儿，更不会忘记可爱的家乡。三、教学（学习）目标与重难点（一)教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）1、知识目标：让学生准确并富有感情地演唱歌曲《这里的泉水最甜》，能熟练掌握四二怕的节奏特点。2、情感目标：通过这首歌的演

唱，培养学生热爱家乡之情。3、能力目标：以自主探究的方式，主动参与小组创作活动，大胆展示自己的才艺。（二）教学重点：能准确富有感情地演唱歌曲。（三）教学难点：能用蒙古族的舞蹈动作来表现歌曲的意境。四、学习者分析三年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备了一定的

分析作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、分组创编活动等一系列学习方式。善于在学习中提出问题，喜欢小组合作学习，希望有更多的展示自己的空间。在这一课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表现蒙古族小朋友热

爱自己家乡，热爱草原的真挚情感。同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。在本课的教学中，我采用的是“激—引—拓”的课堂教学模式。即激发了学生的学习兴趣，引导学生自主探究学习以拓展练习。运用多媒体

教学手段，使图、文、声、像并茂将视觉和听觉有机的结合起来，激发学生的学习兴趣，变被动为主动，让学及生在爱学、乐学、会学中获取知识、形成技能，又受到思想教育。五、教学策略选择与设计通过教学及各种生动的音乐

表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体会音乐的美感，并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。教学有法，但无定法。考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强

，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：1、听唱法：：“听”是感知和理解音乐的先决条件，“听”是音乐艺术实践中最重要的过程，让学生听歌曲范唱，提

高学生的听力和音乐的感知鉴赏能力。2、讨论法、小组合作法：全班同学分组共同讨论，学生与其他同学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。此外，我还用了自主探讨法、情感体验法和实践法。我在教学过程中特别重视学法的

指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。六、教学资源与工具设计1

、学生课前准备：学生自备蒙古族服装，查询百度网站，搜集有关蒙古族的生活特点以及蒙古族舞蹈的特点2、教师课前准备：课前准备好多媒体课件，查询百度网站，搜集蒙古风光图片。查询百度网站，搜集蒙古族舞蹈的视频。3、教具准备：钢琴、图片、多媒体教学设备、打击乐器等。七、教学过

程（一)组织教学音乐律动1、律动练习:师生共舞《草原赞歌》2、师生以音乐形式问好。（创设情境，让学生感受内蒙古草原的气息；用骑马这个动作表现蒙古族舞蹈热烈欢快的氛围，为后面的表演做铺垫。）（二）模唱音阶手势练习1、（师）我唱123（生）

123（师）我唱234（生）234........2、师生共唱《都来米》并做柯尔文手势（上课伊始，音乐课基本练习，集中学生注意力，为视唱旋律做铺垫）（三）激趣导入感受新知1、过渡语：同学们，谁知道刚才进教室的那首歌曲是哪个民族的歌曲？（蒙古族），今天老师就带领同学们去蒙古族小朋友居住的地

方——美丽的大草原去看一看，你们想看吗？2、播放幻灯片：草原风光图片师：你们都看到什么了呢？请同学们说一说（学生描述所看到的景色）师小结。师：图片中有牧民放马的画面，哪位同学模仿一下骑马的动作？（学生模仿）能不能再模仿一下马蹄的声音呢？（学生模仿）（通过了解蒙古族的景色，让学生在

短时间内身临其境，如临其景，激发学生的学习欲望）（四）学习新歌视听结合1、听歌曲范唱提问：听完歌曲，你想到了什么？什么演唱形式？（让学生感知歌曲艺术形象和演唱形式，加深学生对歌曲的感受和认识。）2、配乐朗读歌词学生随美妙的乐曲

有感情的朗读歌词。（加深学生对歌曲的理解和激发学生的学习热情）3、读节奏（1）2／4XXX|XXXXX|X—|X0||（2）2／4XXXXX|XXX|XXXXX|XXX||在黑板出示节奏，让学生用“哒”读出来。（让学生更好的掌握本课的教学重点）4、听音游戏让学生边看大屏幕边听老师弹琴，然

后指出是哪一句？并随琴唱一唱。（1）2／466666|533|66666|533||（2）2／4633|22351|6—|60||（此环节不仅锻炼了学生的听力水平，而且还调动学生积极发言的热情）5、学唱歌曲（1）教师有感情范唱。（2）学

生随琴用“lu”哼唱歌曲。（3）听唱歌曲。（4）师唱第一句学生接唱第二句，比一比。6、歌曲处理师：用什么样的情绪和速度演唱？为什么呢？板书：优美自豪稍快7、学习第二段歌词（1）学生分组自学歌曲第二段。（2）分组汇报自学成果。（通过小组探究活动，增强学生团队

和竞争意识）8、完整并有感情地演唱歌曲。（五）课堂延伸自主练习1、用打击乐器为歌曲伴奏（1）先带领学生分别练习打击乐器，提醒拿沙锤的同学，只打强拍。（2）随琴演唱歌词并用打击乐器为歌曲伴奏。2、自由组合，用自己喜欢的方式表现歌曲。（1）自由组合，

分组讨论，练唱歌曲、为歌曲伴奏、排练舞蹈等。（2）分组展示成果。（3）学生互评、自评。（让学生以自己独特的方式学习音乐，参与音乐，培养学生合作意识和团队精神。开展互评自评，提高学生鉴别、分析和表达能力。）（六）教师小结，

学生随歌曲《草原赞歌》做优美的舞蹈动作走出教师。