【文档说明】音乐【辽海版】三年级上册《3. 演唱 我也骑马巡逻去》教学设计1.doc，共(4)页，80.000 KB，由小喜鸽上传

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《我也骑马巡逻去》教学设计年级：三年级【教材分析】《我也骑马巡逻去》是一首b小调，2/4拍，一段体结构的儿童歌曲。第一段歌词的第一句是对大草原景色的描述。在此要想象体会草原的辽阔、美丽。“啊哈嗬咿”尤其“咿

”要唱的跳跃、轻快、自由，似乎在挥动马鞭。第二段歌词写出“小弟弟”的志向，坚信长大也要做小骑兵宝贝祖国，要唱的坚实有力。【学情分析】三年级学生的生活范围和认知领域同以往相比进一步拓宽，同时学生的体验感受与探索创造能力也有所

增强。因此在教学中应引导学生对音乐进行整体感受，用生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。【教学目标】1、情感态度与价值观：通过歌曲的学唱和演绎，引领学生感受浓郁的蒙古族音乐特点。体会蒙古族音乐的热情、奔放、开朗的风格。走进内蒙古，让学生在音乐情境中体验歌唱

的快乐，培养音乐美感。2、过程与方法：通过小组讨论，合作探究、师生互动等教学手段，激发学生的学习兴趣。师生在共同体验、发现、创造、表现音乐美的过程中学习音乐，感受歌曲热情、奔放、开朗的风格。3、知识与技能：学习用轻盈

而有弹性的声音演唱歌曲《我也骑马巡逻去》，并能用打击乐器为歌曲伴奏，激发学生音乐表现能力与音乐创造能力。【教学重难点】重点：用欢快的情绪及轻盈的声音学唱歌曲《我也骑马巡逻去》，并准确熟练的演唱歌曲。难点：引导

学生用打击乐器表现歌曲。【教具】多媒体课件、钢琴、课堂打击乐器等【教学过程】教学环节教学内容师生活动设计意图：一、情境创设导入新课1、师生律动：播放歌曲《我也骑马巡逻去》师生随音乐共同舞蹈。2、介绍蒙古族风情。

ppt出示内蒙古的地理位置，播放内蒙古地域风俗图片。介绍内蒙古的自然风光，“那达慕大会”。3.语言导入，完整欣赏歌曲：《我也骑马巡逻去》。师：律动(骑马）生：模仿师：介绍内蒙古与本课相关的重要信息。生；在音乐的伴随下，开始

蒙古族之旅。欣赏那达慕片段。师；介绍歌曲《我也骑马巡逻去》。激发学生学习的兴趣，调动学生的学习热情，引导学生积极参与音乐。创设情境，扩大学生的视野，让学生初步了解蒙古族，了解骑马对蒙古族的重要意义。激发兴趣，让学生产生浓厚的学习新知识的欲望。二、情感体验感受音乐感受情绪

师：引导学生聆听歌曲情绪，感受蒙古族音乐热情、豪放的风格特点。生：聆听、感受、模仿。初步聆听歌曲，感受乐曲情绪、乐句。为接下来学习歌曲做铺垫。旋律线感受音高。三、探究学习表现音乐1、典型节奏练习。2、读歌词。3、ppt出示歌曲曲谱。4、学唱歌词。5、运用多种方式演唱歌曲。师

：帮助学生解决节奏难点。生：认读歌曲节奏。师：按节奏范读歌词。生：模仿回声的感觉范读歌词。师:师随伴奏范唱。生：用(LA)模唱。师：指导学生随音乐演唱歌曲，并提示附点节奏休止符以及音准的准确。生：随音乐演唱。师：钢琴伴奏。生：独唱、小组长、男女唱等。掌握歌曲节奏。通过回声游戏，朗读感受并记

忆歌词，为学唱歌曲做准备。设计意图：通过聆听，模唱，激发学生学习歌曲兴趣，并训练学生歌唱时口腔状态。通过不同方式的学唱，解决学生在学唱歌曲过程中出现的问题，灵活的处理好各个细节。让学生能够更加准确的演唱歌曲。6、师为学生们献上蒙古族舞蹈《我也骑马巡逻去

》。并教学生几个简单的蒙古族舞蹈动作。师：每个人对音乐的感受是不一样的，我要用一种特别的方式来表现这首《我也骑马巡逻去》。生：欣赏。学习蒙族舞蹈。丰富学生音乐的审美，学会简单的蒙古族舞蹈动作，从而对歌曲更好的把握。四、拓展延伸情感升华1、运用

多种方式演绎歌曲。2、各种形式演绎歌曲。师：引导学生结合歌曲的风格和特点设计舞蹈动作或者用打击乐器为歌曲伴奏。生；自选组别（演唱组、舞蹈组、伴奏组等）。师：宣读比赛的规则和形式。生：分组用各种形式表现蒙古族音乐的热情、豪放的

风格。让学生在实践活动中得到情感的陶冶。为学生提供展示自我的舞台，增强了学生的成就感和自信心，从而达到课堂教学的高潮。五、课堂小结课堂小节师：这节课我们不但学会了好听的歌曲，领略了那里的风土人情，还用不同的方式

演绎了歌曲。希望大家在课后收集更多有关蒙古族的歌曲，并在下一节课中给同学们唱总结本节课的主要学习内容，并使课堂教学在欢快热烈的气氛中结束。一唱,从而使你们在欣赏、学习的过程中能够欣赏更多美妙的音乐，体会音乐带给我们的快乐。今天的课到此结束，同

学们再见！生：律动离开教室。