【文档说明】心理健康【辽大版】五年级上册4《思维训练营｜全国通用.doc，共(3)页，14.000 KB，由小喜鸽上传

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4思维训练营1教学目标1.了解和理解:(1)了解思维灵活的人往往迁移能力强,能够举一反三、善于变通。(2)懂得在问题面前要能够打破原有的思维定势,才能让脑子变得更加灵活。2.尝试与学会:(1)尝试换角度思考问题,改变原有思考问题的路径,使思维更有灵活性。(2)让

学生尝试学会两种突破思维定势的方法,并能运用到实际的生活和学习中去。3.体验和感悟:体验突破思维定势后带来的心灵快感。2学情分析五年级的学生是思维发展的关键期,而有些学生因为长期受固定思维的不良影响,容易思维僵化,导致

学习效率低,所以根据学生的心理发展特点设计了这堂心育课。3重点难点1.辅导重点:(1)通过一系列游戏活动,让学生意识到突破思维定势的重要性,并在从中习得两种方法。(2)通过自主参与、小组讨论交流等方式体验到突

破思维定势后的心灵快感。2.辅导难点:通过一系列活动,让学生尝试改变原有的思维模式,寻找另一种解决方法,让自已的思维变得更加的灵活。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】思维训练营一、团体热身阶段:“发现思维定势”同学们,今

天老师要带大家走进“思维训练营”。在今天的营地活动中,老师为大家准备了丰富多彩的活动,大家想不想马上开始活动?(想)那我宣布,“思维训练营”活动开始。首先,我们来做一道计算题,老师列算式,大家说结果。教师板书:1000+40+1000+30+1000+20+1000+10=(学生大多数会说5

000)5000?教师质疑。师:这是一道让70%以上的人都会算错的题,因为在算这道题时,大多数的人都会被卷入一种心理现象,那就是“思维定势”。(出示幻灯片)那什么是“思维定势”呢?大家自己读读,了解一下。二、团体

启示阶段:了解“思维定势”师:关于“思维定势”许多国内外的科学家都做过心理研究。其中有一个比较有名的实验——“毛毛虫实验”。下面老师就给大家讲讲这个实验。(教师讲毛毛虫实验)师:其实,哪怕只有一只毛毛虫能够破除这种尾随的习惯而转向去觅食,就完全可以避免悲

剧的发生。人的思维也是一样,人一旦形成了习惯性的思维定势,就会习惯地顺着定势是思维去思考问题,不愿意也不会转个方向,换个角度想问题。所以“思维定势”会给人们带来许多不利影响,那它道题有哪些危害呢?大家请看。(出示幻灯片)学生自读。三、团体体验阶段:打破“思维定势”师:“思维定势

”有这么多危害,那我们为了更好地解决问题,为了能有更多地创新,我们就必须要打破“思维定势”。实验证明,“思维定势”的冲破是可以通过训练来完成的。同学们,你们敢接受训练的挑战吗?(敢)那好,让我们走进活动一:学学才知道(听两个小故事)师:从这两个小故事中你体会

到了什么?(学生谈体会)师:从活动一中,大家受到了一些启发,那到底学得怎么样呢?试试才知道!活动二:试试才知道(给绳子打结,学生动手操作)师:通过前两个活动,相信大家的思维一定比向前灵活了许多。让我们进活动三:不想不知道(铅笔的用途)以小组为单位,限时,看哪组写出的多。学生完成后交流。活

动四:不比不知道四:团体升华阶段,教师总结引导人们羡慕小鸟在天空中自由的飞翔,发明了飞机;人们想和远方的亲人交流,发明了电话和网络。生活中,如果我们能改变一些固有的想法,会带来一些意想不到的收获。希望每个同学在今后的学习

生活中,都能够不断地打破“思维定势”,相信在未来成长的道路上一定会有无数的精彩在等着你!