【文档说明】心理健康【长春版】四年级下册第9课《为他人着想》教案（表格式）.doc，共(6)页，26.000 KB，由小喜鸽上传

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授课内容为他人着想主备人课型新课课时1时间第九周教材分析在学生的实际生活中，让学生真正做到为他人着想有一定难度。在教学中，一方面要创设情境和问题，让学生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要针对学生中存在的问题，引领学生去体验、认识、明白应如何去做，从而提高教育的实效性。结

合生活实际情况引导学生学会关心他人，从身边的小事做起，帮助学生做到心中有他人。学情分析小学生的情绪发展处于不稳定期，很多时候随意性大。往往以自身的好恶、需求出发，没有为他人着想的意识，有很强的“自我中心”倾

向，所以同学之间出现矛盾。本课对于学生来说，没有太大的理论难度，但培养学生的平等待人、与人为善、心中有他人，尤其是让学生在现实生活中真正做到关心他人、尊重他人、心中有他人，还是一个长期而艰巨的任务。设计理念1.帮助学生树立心中有他人、处处为他

人着想的思想意识。2.引导学生在与他人交往合作中做到相互尊重、互相关心，学会换位思考，一事当先，不要光想到自己会怎样，还要想想对别人会怎样。教学目标1.学会恰当处理人际关系的技能。2.帮助学生树立心中有他人、处处

为他人着想的思想意识。3.理解“已所不欲，勿施于人”的道理。重点帮助学生树立心中有他人、处处为他人着想的思想意识。难点.学会恰当处理人际关系的技能。平等待人、心中有他人。教法学法讲解法、交流法、表演法。

教具学具图片、资料。教学流程设计意图一．教学导语在生活中，你愿意和什么样的人交朋友？（替他人着想、关心同学、心胸宽广的人交朋友）二．研究内容（一）七彩镜丁鹏和陈志是同班同学，为了完成老师布置的作业，他们约好星期六上午去图书馆查资料。不巧，星期五晚上丁鹏发了

高烧，他心中很着急，看来第二天去不成了，可怎样通知陈志呢？陈志家没有电话，怎么办？丁鹏忽然想起和陈志住一幢楼的李佳家有电话，便挣扎着从床上爬起来给李佳挂了一个电话。李佳答应转告，丁鹏心中的一块石头才算落了地。A.回答问题1.丁鹏不能赴约，可他为什么还要千方百计地通知对方呢？他是怎

么想的？2.如果你是丁鹏的话，你会怎么做？B.学生汇报（二）童心广场1.妈妈买了三个苹果，一个大的两个小的。如果你来挑选苹果，你会选哪个？为什么？通过丁鹏和陈志所发生的事，来引导学生参与到教学的情境中去。学生读故事后懂得学会关心他人，为他人着想，学会将心比心考虑问题。通过分苹

果的事情让学生学会谦让。2.请看下面三幅图，看看他们的做法对不对。图一（乱扔香蕉皮）图二（在公共场合吸烟）图三（乱倒污水）3.仔细看下图，然后分组讨论。（1）张远上课时感到肚子很疼，想上厕所。（2）为了不影响同学们上课，他强忍着，可越疼越厉害。（3）老师发现他脸色不对

，让同学送他去医务室。（4）同学们问他：“你不舒服为什么不早说？”他说：“我怕影响别人上课。”张远为了不影响别人，宁愿自己忍着疼痛，他心中只想着他人。那些上课不守纪律的同学心中有没有想着他人呢？（三）直通车一个人做任何事情

，都要时刻想着他人，把他人放在第一位，这是一种崇高的思想境界。同学们要留心身边的小事情，心中时刻装着他人，做到这一点也不难。1.当年玩耍时，你是否想到会影响到别人的正常工作或休息？2.当你在教室里大声喧哗时，你是否想到

会影响别人学生通过辨别是非，知道如何处理生活中的事情，调高学生分析问题和解决问题的能力。学生在讨论交流中知道了，张远同学宁愿自己忍着疼痛，也不愿影响他人的做法，是因为他心中有他人，处处为他人着想。指导学生在平时的生活中，怎样做才能为他人着想

。的学习？3.当你在公共场所大闹时，你是否想到影响别人的安宁？4.当你不排队抢上公共汽车时，你是否会想到那些排队等候上车人的心情？5.做任何一件事情，都要想想其结果是否会对别人有危害。6.做事时，要尽量为别人创造

方便，要学会换位思考。一事当先，不要光想到自己会怎样，还要相信对别人会怎样。（四）资料卡1.读一读：《酱油瓶打碎以后》2.读了这个故事你有何感受和体会？三．教学总结我们看到每个人都希望和心胸宽广的人交往，人与人之间的合作需要宽容，解决矛盾需要宽容，同时宽容也是交往礼仪的重要原则之一。在人际交往

中，处处为他人着想你的朋友会越来越多。学生通过读故事知道无论什么事，都要为别人他人着想。板书设计第九课为他人着想1．处处为他人着想；2.考虑别人的感受；3.做事考虑后果会怎样。