【文档说明】心理健康【鄂教版】一年级全册第一课《我上学我骄傲》教案（表格式）.docx，共(3)页，13.824 KB，由小喜鸽上传

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第一课我上学我骄傲【主题说明】适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。一年级新生由幼儿园进入小学，开启了全新的学习与生活模式。虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生

带来很大的挑战。本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识新的小学生活，接纳自己的新角色，积极认同自己的小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的向往，为自己的新角色感到骄傲和自豪。【教学目标】1．认知目标：引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同

。2．情感目标：培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。3．行为目标：积极接受自己的新角色，向往学校生活。【教学重点、难点】重点：引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。难点：培养成为小学生的自豪感。【课前准备】1．教学PPT。

2．课前小调查：上学第一天，谁送你上学？【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。1.教师讲解教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），一个小朋友愉快地告别送自己上学的爸爸，信心满满地走进

校园；其他小朋友都面带笑容，高兴地与新老师打招呼。由观察图片逐步联系到学生自己，引导学生回顾自己第一天上学的情景。2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己第一天上学的情景。本环节用时约5分钟。3.请学生说出自己学校的校名，教师将校名写在黑板上

，让学生照着写。4.教师总结：我们已经是小学生了，每天背着书包，高高兴兴到学校，骄傲又自豪。导入本课课题。活动营（体验分享）引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同，培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生

而感到骄傲和自豪。活动一：新教室1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现），有两间教室，其中一间是幼儿园的教室，另一间是小学一年级的教室。提问：你觉得两间教室有哪些是相同的？哪些是不同的？你现在所

处的教室与哪一间更相像？2.请学生举手发表自己的看法。3.教师总结：现在我们坐在小学的教室里了，我们已经是一名小学生了，有新老师、新同学、新课本、新校园，我们一定也有与上幼儿园不一样的新感受。导入活动二。活动二

：新感受4.教师引导学生进行情景体验，观察、描述自己新教室，说说自己的感受。5.组织学生分小组交流自己对新角色的感受。6.鼓励学生大胆发言，勇于与同学分享自己的感受，并及时给予反馈。7.教师将学生说出的新感受进行整理，写在黑板上，鼓励学生将黑板上与自

己的感受比较符合的语句写到活动二的方框中。心理引导：培养学生积极的入学情绪，转变角色，主动适应小学的学习和生活，引导学生对自己的新角色产生自豪感。1.活动一重在引导学生适应新的外部环境，适应小学的学习

和生活；活动二重在激发学生内部的骄傲感和自豪感。2.学生发言时教师要给予反馈。学生填写时，教师要巡视。3.本环节用时约20分钟。分享屋（总结提升）总结几条让学生产生自豪感的方法，让学生积极接受自己的新角色，向往学校生活。1.引导学生总结做小学生以后有哪

些变化，让自己感到骄傲和自豪的变化是什么。2.教师给予反馈和补充。3.引导学生朗读儿歌，让学生体会到当一名小学生是多么的快乐、多么的自豪，有教师教自己学知识，有同学陪伴自己成长。心理引导：巩固所学知识，加强作为小学生的自豪感体验。1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。2.本环节用时约10分钟

。拓展园（拓展延伸）强化学生对新身份的认同。1.组织学生思考教材上的问题，引导学生产生骄傲感、自豪感等积极情感。2.鼓励学生回家之后和父母交流自己的感受。心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，让学生把自己的身份从幼儿园的小朋友转变为小学生

，同时产生骄傲感和自豪感。1.教师引导学生分享自己的体会，如学生不明白，可以举例说明。2.本环节用时控制在5分钟以内。【练习题】第一天背着书包准备上学时，你感到。A.高兴B.害怕C.骄傲D.自豪【活动反馈

】1.学生对课堂活动是否感兴趣。2.学生是否适应小学的学习和生活。3.学生是否对成为一名小学生产生自豪感。