【文档说明】健康教育【武汉版】四年级第二十九课《平等待人1》教案.docx，共(2)页，13.493 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《平等待人》教学反思安徽街小学刘俊一、营造教学氛图，激发学生学习的兴趣良好的学习氛围，是学生学习保持最佳状态的关键，它可以感染激发学生潜在的认识兴趣，点燃学生思维的火花。开课时，我让学生玩了一个游戏——端着装满

水的碗玩接力，学生们的情绪一下子就热烈起来。游戏结束后，我接机提问：“怎样才能做到不把水泼出来呢？”“在我们生活中，还有哪些方面需要一碗水端平？”顿时，学生纷纷举手，争先抢答。我抓住时机，马上板书课题，引出本次活动的主题——平等待人，学生个个兴致盎然。我利用游戏激发学生的兴趣，

创设适宜的课堂气氛，学生很快就进入了最佳的学习状态。二、精心设计活动，引领学生品德的发展在教学过程中我精心设计了一些活动，比如：“活动体验，共同参与”、““判断谁对谁错”、“我的收获”，让学生自己自己说、自己找、自己辨、自己写，亲自参与，合作交流，情感互动，动手操作，在一系列活动中，学生的

思想得到了历练，思维得到了成长，课堂也充满了活力。本节课有一次交流讨论，交流怎样对待农民工子女，学生各抒己见，参与面大，充分发挥了教师主导、学生主体的作用。根据教学的需要，本节课采取了画面再现、音乐渲染、诗歌朗诵、语言描述等不同类型的情境，激发了学生的情感，收到了情理交融之效。同时在教学过程

中充分运用多媒体教学以及教育云平台互动来增强教学的直观性，激发学生学习兴趣，优化教与学的过程，提高课堂效率。三、联系生活实际，解决学生实际的问题让课堂教学回归生活，这样才能使学生在生活中发展，在发展中生活。在教学的最后一个环节，我选择了实际生活中的事例，拿出来让学生判断、讨论、思

考、操作。这样学生可以利用课堂上明白的道理，回到现实生活中，进行体验，解决问题，从而使之真正成为学生内在的道德修养。本次教学活动，无论是活动设计，还是内容选择，我都力求贴近学生，贴进生活，让课堂“活”起来。根据四年级学生的认知与

心理发展水平，围绕教学目标，开展直接体验性活动，借用语文学科的教育资源，讲述丰富的、生动的、形象的故事，引导学生感受、体验、反思、明白如何在生活中平等地对待所有的人。利用煽情性较强的视频，精心设计问题，激发学生内在情感，形成认知，转化为行为：平等对待每一位同学，善于发

现别人的长处，从而杜绝不尊重同学的行为。