【文档说明】心理健康【闽教版】三年级下册第九课《绰号大家谈4》教案.docx，共(2)页，15.821 KB，由小喜鸽上传

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《绰号大家谈》教学设计执教教师：福建省龙岩市经开区矿务中心小学卢小秀教材分析：本课是福建教育出版社叶一舵主编的《小学生心理健康》三年级下册第三单元中的第三课，本册有两个单元涉及到人际交往。随着年龄的增长,孩子在人际交往中的攻击性由“打架”等肢体性的攻击逐渐转向“取绰号”等语言攻击的形式。

而三年级,正是这一关键的转折时期。经调查,三年级的孩子80%以上都曾被人起过绰号,这些绰号大多是根据名字、相貌、缺点等来取的。对于绰号,除小部分学生认为可以接受、无所谓之外,大部分学生认为绰号让自己很受伤害、很难以接受。可见,绰号严重影响了学生的心理状况及同

伴关系。学生借助取绰号这一形式表示友好、玩乐,但更多的却是带给同伴尴尬、苦恼、自卑等负面影响,从而严重影响了取绰号和被取绰号同学的人际交往。小学生取绰号主要存在逗笑心理、宣泄心理、模仿心理。本课时以解决学生人际交往中的实际问题、改善个人成长的人际环境为目的,通过

创设轻松、和谐、真诚的心理氛围,让学生切身体验和倾诉被恶意取绰号的痛苦,并尝试勇敢面对恶意绰号,并学会帮别人取雅号的目标。教学目标：1、了解绰号有褒义和贬义之分,不能一概而论。懂得针对别人的缺点或不足取绰号,是不尊重别人的行为,会

伤害同学的自尊心。2、尝试与学会(1)学会欣赏同学的优点,尊重同学,避免不雅的绰号,增进同学之间的友谊。(2)尝试积极应对别人给自己起的绰号,以适当的方式维护自己的尊严。3、通过活动,了解贬义的绰号会伤害同学并给同学带来烦恼。教学重

点：在活动中让学生体会绰号对人的重要影响,引导学生取正面、积极的绰号。教学难点：让学生懂得正确面对和应对绰号。教学过程：一、暖身操-——大风吹游戏《大风吹》二、“绰号大搜索”1、揭示主题:绰号大家谈在我们生活中,有些人的个别特征比较明显,比如说他,他是谁,李

宁,所以人们给他取了另外一个名字,也就是绰号,“体操王子”，绰号,知道为什么给他取这个绰号吗?因为他创造了世界体操史上的神话，先后摘取十四项世界冠军，赢得一百多枚金牌。1982年12月22日，第6届世界杯体操比赛中，李宁一人夺得男子全部7枚金牌中

的6枚，获单杠、自由体操、跳马、鞍马、吊环和全能6项冠军，创造了世界体操史上的神话，被誉为“体操王子”。2、游戏:“人物猜猜猜”3、小品:《朱逸群》4、看绰号,表心情三、真情面对面1、来自晓静的求助信(出

示课件)2、晓静该如何面对不雅绰号?(1)老师提问:晓静同学该怎么面对这么不雅的绰号呢?(2)分组讨论,然后全班分享。(3)老师引导:看来,单靠晓静自己,要面对“肥猪”这个带有侮辱性的绰号的确有很大的困难!既然从晓静这里我们找不到彻底解

决问题的办法,那么,我们能否从其他同学身上寻求办法呢?你们有什么建议给晓静的同学呢?(4)听了晓静的故事,让我们重新回到我们自己的班级,此时,你心里又有什么想法呢?或者说,以后你会怎么做呢?有没有什么悄悄话要跟某些

同学说呢?3、引导:换位思考四、雅号互赠1、介绍雅号:绰号,有时候是亲密关系的一种体现。当这个绰号是抓住对方的特点或特长时,当这个绰号是尊重对方时,这样的绰号可称得上是“雅号”。2、活动规则:大家一起动起来,根据你的同桌的特点或特长,送给她一个雅号

。3、分享雅号:(1)你收到的雅号是什么?(2)为什么帮你取这个一个雅号呢?4、教师总结：这节课,我们讨论了一个很有趣也很有意义的事——绰号,我们反对带有伤害性的绰号,提倡别人乐于接受的雅号。相信通过这样的讨论,我们班级的绰号会更美丽起来,我们的生活中也就

少一些令人烦恼的事,就会更加充满欢乐。