【文档说明】心理健康【闽教版】二年级下册第十课《当受到批评的时候2》教案.doc，共(2)页，17.000 KB，由小喜鸽上传

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《当受到批评的时候》教学设计【活动目标】1、通过活动使学生体验并学会如何面对老师的批评，在活动中学会与教师沟通的技能。2、通过活动使学生知道师生之间要相互理解，相互信赖，相互敬爱。3、增进师生之间的了解，融洽师生关系。【活动准备】1、编演小品：《谁把笔给弄坏了？》；2、录象：《我就是不站起来！》；

3、师生关系测验问卷每生一份；4、音乐课件：《每当我走过老师的窗前》；5、充好气的气球若干个。【教学方法】讨论法、情境表演法、调查问卷法。【活动过程】（一）热身活动1、热身游戏：同学们，你看老师今天的心情怎么样呢？（高兴）你们是怎么知道的呢？（表情）那老师平时的心情影响到你

们的情绪了吗？（影响）那我现在要做不同的表情，你们看着我的表情，把你们平时看到老师这个样子时做出的反映再现给老师看看好吗？看谁做得最夸张。老师作出喜、怒、哀、乐等不同的表情（可伴形体动作和语言）。学生伴随老师的表情来作出夸张的反应。2、导入主题：刚才老师发现不同的人对老师的态

度有不同的感受，所以就有不同的表现。可你们最不喜欢老师哪样的态度呢？（怒），平时老师都是在什么情况下才会这样的呢？（我们做错事情，老师生气了批评我们的时候。），你们喜欢老师这样吗？（不喜欢）在现实中，同学们经常会被老师批评，（经过调查，被老师批评过的达到了百分之百。）可对待老师的批评，你们都是

怎么样做的呢？请看小品。出示活动主题。（二）小品表演学生表演《谁把钢笔摔坏了？》（老师也由学生扮演）：小红把前桌掉到地上的笔包拾起来,没想到往前桌一扔就扔到了小刚的头上,小刚生气得把笔包扔得远远的,结果里边的两枝钢笔都摔坏了。老师来了，狠狠地批评了小红和小刚，并叫他们俩一人

赔偿一枝笔。他们都很不服气。小红哭着大声说吼道：“老师，你没调查清楚，处理得不公平！”趴在桌子上大哭起来。小刚也振振有词，气呼呼地说：“是他扔在我头上，我好疼，也不知道是什么，就把他扔得远远的了，这不怪我，为什么要我陪？”1、小组讨论，自由谈谈对这件事的看法。（随便从哪方面谈都不限制。）2、如

果是你，你会怎么做？小组派代表发言。3、请扮演老师的学生谈谈自己的感受。4、师：同学受到老师的批评或者老师处理问题不当是平常会发生的事。我们和好朋友，和家长等亲密的人，也同样会出现摩擦，对吗？尤其是老师当着全班同学的面批评时

，我们往往情绪就不好了。有的人与老师课上争执起来，有的人委屈得说不出话，有的人怨气冲天，以后专和老师做对，有的人从此不好好上这位老师的课„„。这些呀，都不是一种理智行为，也不是最好的处理办法。那么，面对这种情境，怎样做才是最好的方式呢？请同学们献计献策。

5、大家出金点子，各抒己见。6、结合学生回答，课件出示。A、如果一两句话能够解释清楚，等老师发言后，可以友好地说明，当场解决。B、如果一时解释不清，可以当场表达；老师，下课后我能找你解释一下吗？也可以课下塞给老师一张纸条儿„„C、如果老师当时讲的话让你非常尴尬，也没有

你解释的余地，那你可以表现出很疑惑的样子，让老师能够意识到。也可以过一段儿时间在你的作业中解释一下„„。小结：正面和老师顶撞是最不好的，有时顶撞是我们解释时太激动造成的。愤怒情绪是互动的，教师在众多同学面前受到顶撞，也会产生愤怒，变得不理智。所以，你

们能不能试着用友好、理智的方式去引导老师呢？其实老师喜欢那些能够主动与他进行交流的学生，而且乐于接受一些同学的建议。有了交流，磨擦、矛盾才不易产生，更易消除。过渡：其实在我们的现实生活中，有许多发生在老师和同学之间

这类不愉快的事情，我们能把它演出来吗？（三）角色体验1、四人一组，编演小品，反映老师批评学生的情节，可以是现实中的，也可以是自己创作的。2、学生评说。3、选部分扮演老师或学生的同学说说自己当时的感受。（四）感谈经历学

生自由说说自己以往与老师相处的过程中，受到老师批评的事例，说出自己当时的感受和想法。过渡：现在我们的老师也无意伤到他的孩子了，你看该怎么办呢？（五）录象深入《我就是不站起来！》：上课了，同学们都回到了教室，可突然一个女同学扑通一声坐在了地上，原来，她同桌调皮

的小辉趁她回座位坐下的时候，把凳子偷偷抽了出去。老师很生气，批评了他，可他不服气跟老师顶撞起来，于是老师叫他站起来，可小辉很宁，就是不站，老师更气了，走过来一把拉出起了小辉，小辉不顺从，可胳膊宁不多大腿

，老师最终还是把小辉拽起来，不知道什么时候胳膊上碰掉了一块皮，他疼痛得哭了起来„„1、请学生叙说后边将会发生什么样的故事呢？（小组讨论，然后派代表发言）2、如果是你，会怎么样对待以后发生的事情呢？3、谁能帮老师想想办

法，使问题能圆满的解决？4、共同探讨这类问题发生时最好的解决办法。（小组讨论，然后派代表发言）（六）感悟现实1、学生自由说说自己所知道的，由于不冷静对待老师的批评教育，而导致悲剧的故事，然后让学生谈谈自己的看法。（可以是身边发生的，也可以是听来的或者看来的。）2

、教师举一、二个事例，学生谈看法。（七）寻找技巧如何正确对待老师的批评?分组讨论，然后各组请一名代表说说。集体分析每组的做法是否得当。（八）师生小结投影出示：我们从一个呱呱落地的小孩，成为一个比较完美、比较高尚的人的成长过程中，除了父母对我们的精心培养之外，那就是老师。老师对我们的传道、

授业、解惑这几层涵义之外，还有一个涵义那就是老师曾经给了我们最宝贵的东西——中肯、直率、一针见血的批评，使我们成为一个有用的人。