【文档说明】科学【青岛版（五四制）】三年级上册5.15《浮和沉》教案.doc，共(3)页，26.500 KB，由小喜鸽上传

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学科综合年级三上主备人单位姓名课题第五单元15、浮和沉个性化修改教学目标知识与能力：1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。2、能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。3、能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力。4、了解浮力在

生活中的应用。过程与方法：通过激趣，观察、探究感知沉浮的存在，初步了解哪些固体放入水中可能沉浮，哪些固体放入水中可能悬浮。情感态度与价值观：培养学生敢于提出猜想与假设，养成自主合作与交流的科学态度，并体验动手操作乐趣。教学重点让学生初步尝试用实验的方法来探究物体在水中的

浮沉。教学难点验证下沉的物体也受到水的浮力。教学方法采用“探究—研讨”的教学方法，通过让学生对水中物体的沉浮进行观察、研讨、推测、验证，引领学生自主探究，进一步验证水中的物体会受到水的浮力。本课综合运用了发现法、实验法、演示法、讨论交流等多种教学方法来组织课堂教学。学法指导动手实践、

自主探究、共同合作是学生学习本课的主要方式。教学过程教学流程（一）创设情境激趣导入出示图片，教师：小船能浮在水面上，我们套上游泳圈就不会沉入水中？……这是为什么？学生根据生活经验，回答水有浮力。教师接着说：小船和

游泳圈能够上浮，其他的物体在水中是沉还是浮，这节课我们一起来学习浮与沉。（板书课题）（二）探究实验判断浮沉1、师：各小组准备了许多在学习生活中常见的物体。我们先来猜一猜它们在水中是沉还是浮。请同学们把猜测的结果记录下来，不能确定的，用问号表示，（

猜测的同时，要鼓励学生说出预测的根据。）猜测后提问：我们怎样验证自己的猜测呢？引导学生用实验的方法。指导学生实验时，要先明确实验要求：①由组长分工，选出操作员、记录员、其他同学为观察员。②实验时要注意，物体放入水中时要贴近水面轻轻放入水底，防止

水溅出。一件物品观察完毕后取出物品，再放入第二件物品继续观察。③记录员及时记录结果，物体是沉或是浮就在表格对应的地方做好标记，在实验过程中有什么发现要如实记录下来。④试验完成后请整理好实验材料。学生实验时，

教师巡视指导，可根据各小组的实验情况，适时提出一些有关浮沉的问题，如：是不是所有浮在水面上的物体都比较大？沉下去的物体都比较小？引导学生在小组内交流，让学生对于物体的浮沉有更深入的认识，并把发现记录在实验记录单上。实验结束后，教师应引导学生汇报实验结果，并分析预测是否正确，初步体会实验

的重要性。思考：是什么力量使物体浮在水面上？观察：用手往下压浮在水面上的物体，有什么感觉？小结：物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是谁的浮力。2、浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，沉入水中的物体会受到水的浮力作

用吗？为什么这样想？（1）学生根据生活经验或已有认知猜测，有可能出现的猜测：①没有受到浮力，因为如果是受到浮力的话它应该也能浮在水面上或是水中；②受到了浮力，当我们从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉重很多。（2）设计实验方法如果用钩码作为我们今天

研究的对象（将钩码放入水中），有什么办法可以证明我们的猜测？如果下沉的物体真的受到水的浮力可以怎么测量？为什么这样做？怎样计算浮力的大小？如果钩码在水中确定受到水的浮力，这个浮力怎么计算？（钩码在空气中的重力减它在水中的重力就是它受到的浮力）(3)实验测量，分析数据:测量钩码在空

中与水中的重力，确定它是否受到水的浮力。学生分组测量钩码在空气中与水中的重力，比较它们的大小，计算它受到的浮力。（4）学生汇报：根据我们的实验，你有什么发现？（下沉的物体在水中受到浮力的作用。下沉的物体排开的水量越大，受到的浮力也越大。）（三）联系生活说说浮力的应用。浮力在生活中有哪些应用？让学生

联系生活实际，谈谈在生活中发现的浮力的应用事例（游泳圈、海上的浮标、独木舟、轮船、浮桥、鱼漂、潜水艇、煮汤圆）（四）谈收获。今天我们一起探究了物体在水中的浮与沉，请同学们谈一谈有什么收获？关于物体的浮沉还想知道什么？（五）课外拓展请同学们课下查阅资料并动手制作一个浮沉子，下

节课我们接着来研究。知识拓展：钢铁打造的轮船为什么能浮在水面上？因为轮船虽然是钢铁建造的，但船舱是空的，空心的船比同体积的实心的铁重量要小多了。任何物体在水中都会受到水的浮力，浮力随着物体浸入水中的体积的增大而增

大。轮船具有庞大的体积，所排开的水量很大，所受的浮力也就很大。根据浮力原理：物体在水中受到的浮力等于它所排开水的重力。而轮船所排开水的重力足以与它自身的重力平衡，所以轮船能漂浮在水面上。流体静力学的一个重要原理，它指出，浸入静止流体中的物体受到一个浮力

，其大小等于该物体所排开的流体重量，方向垂直向上并通过所排开流体的形心。这结论是阿基米德首先提出的，故称阿基米德原理。结论对部分浸入液体中的物体同样是正确的。同一结论还可以推广到气体。浮沉子的制作：器材：1000ml透明有盖塑料瓶，中号滴管/笔帽

、橡皮泥，塑料瓶。操作：(1)在滴管中吸入适量的水，使其恰好能浮在水面上(用手轻点滴管的橡皮头，滴管即会沉入水中，后又缓缓浮上。(2)塑料瓶装满水后将滴管放入，然后盖紧瓶盖(尽量做到不漏气)。(3)用力挤压塑料瓶，可看到滴管下沉。撤去压力，可看到滴管上浮。用力得当，可使滴管停止在水中

某一位置。注意瓶中水尽量装得满一些，残留的气体越少，实验效果越好。教学反思