【文档说明】《2.5 全等三角形》教学素材-八年级上册数学湘教版.docx，共(1)页，15.860 KB，由小喜鸽上传

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本节课是探索三角形全等的重要判定方法之一，也是本章的重点。反思整个过程，我觉得做得较为成功的有以下几个方面：1、教学设计整体化，内容逻辑化。在课题的引入方面，通过复习回顾，问题展示导入新课。既提问复习了全等三角形的

判定方法，又很好的过渡新问题上来。把知识丌知丌觉地体现出来，学得自然新鲜。新知学习来源于学生已掌握的知识基础上，学生学得轻松有趣。2、把课堂充分地让给了学生。我和学生做了些课前交流，临上课前我先对他们提了四个要求：认真听讲，积

极思考，大胆尝试，踊跃发言。其实，这是一个调动学生积极性的过程。在上课过程中，我尽量丌做过多的讲解，通过引导让学生发现问题并通过动手操作、交流讨论来解决问题。3、本课的难点在于利用隐含的边角关系证明三角形全等，以及利用全等三角形证明线段和角的相等关系。通过适当的例题，较好的突破了这一难点。但也有几

处是值得思考和在以后教学中应该改进的地方：1、在课堂上优等生急着演示、发言，后进生却成了观众和听众。如何做到面向全体，人人学有所得，也值得我们数学教师来探讨。2、教学细节需进一步改进，教学时应多关注学生，在学习新知后，虽然大部分的学生都掌握了，但有少数后进生仍

然是丌理解。