【文档说明】信息技术【电子工业版（安徽）】四年级下册第13课《海龟鱼儿水中戏》教学设计.doc，共(3)页，16.500 KB，由小喜鸽上传

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《海龟鱼儿水中戏》教学设计一、教材分析本课是小学信息技术Scratch编程单元的第5节课。前4节课的知识点包括认识Scratch界面，初步尝试创建舞台，添加并编辑角色、组合指令和保存文件等基本操作。本课中要让学生了解在Scratch中实

现动作效果可以通过造型的切换来完成，角色的追逐式移动是使用“面向”指令来控制的。二、学情分析本课的教学目标是四年级学生。通过前面的学习，已经学会了创建舞台，添加并编辑角色、组合指令和保存文件等基本操作，为本节课的学习奠定了基础。四年级学生大多还不能很清楚地认识角色和造型的关系，

对于如何根据自己的需求来设计脚本的认知上有一定的难度。但对于造型的切换和角色的移动，学生都很感兴趣，所以，应适当激发学生的学习兴趣，尽量多安排时间让学生进行自主练习。三、教学目标1、知识与技能（1）导入外部素材。（2）学习、掌握角色造型的切换。（3）学会使用“面向”指令控制角色的

移动方向。2、过程与方法在学习设置海龟和鱼儿在水中追逐游戏的过程中，能够控制角色的移动，通过切换造型产生动作效果，进一步熟悉Scratch程序设计环境，培养学生分析问题的能力。3、情感、态度与价值观（1）通过情景式

的创编程序，让学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的便捷性。（2）学会创作，培养学生学习Scratch的兴趣，理解图形化程序设计思路。四、重难点分析1、教学重点（1）学会使用“面向”指令控制角色的移动方向。（2）学习、掌握角

色造型的切换。2、教学难点（1）设置角色切换造型，产生动作效果。（2）使用“面向”指令控制角色的移动方向。五、教学过程1、导入师：同学们，我们上节课学习了鱼儿在水中悠闲地游来游去，那么我们是用到了“重复执行”、“移动步数”和“碰到边缘就反弹”的指令对不对？那么我们怎么

实现小鱼儿反弹之后没有倒过来呢？因为我们改了角色的旋转模式对不对？多么美丽的海底世界，如果只有小鱼儿一个人孤不孤单啊？同学们，你们玩耍的时候是不是希望能有个人陪你们一起呢？那我们也给小鱼儿找一个小伙伴，就是小海龟，让它们一起嬉戏，下面我们就进入这节课“海龟鱼儿

水中戏”，实现这些好吧？2、授课活动出示小海龟和小鱼儿在海底开心地游戏，你追我赶。让学生们观察特点—“小鱼儿跟着鼠标移动，小海龟跟着小鱼儿移动，并且小海龟竟然可以变身”，它们到底是怎么做到的呢？让我们一起来学习吧！任务一：导入素材师：演示怎么从本地文件中导入背景图片和角色，并且进行小猫角

色的删除，新添角色的选择模式更改等。生：演示怎么从本地文件中导入背景图片和角色，并且进行小猫角色的删除，新添角色的选择模式更改等。任务二：设计动作（1）设计“小鱼”的动作脚本和移动方向师：演示小鱼儿的动作脚本和移动方向生

：演示小鱼儿的动作脚本和移动方向（2）设计“海龟”的动作脚本和移动方向生：根据小鱼儿的脚本自发设计小海龟的动作脚本和移动方向详细讲解“面向”指令，在“动作”模块中，有两种控制角色移动的指令。第一个是使用“面向90方向”指令，设置角色

向四个方向的移动；第二个是使用“面向”指令，设置角色面向鼠标指针（或者面向另一个角色）的方向移动。任务三：设置角色动画师：演示作品，让学生们观察“海龟”造型的交换。总结方法：点击角色的造型，“新建造型”中从本地文件中上传造型，脚本“重复执行”，“下一个造型”，“等待0

.2秒”，从而切换海龟造型。任务四：选学生完整演示动画让学生完整演示动画的实现。任务五：每个学生自主完整实现动画每个学生都要根据教学内容实现动画。任务六：复制脚本当角色脚本相同或相似时，可以复制整个角

色脚本，就能快速设计脚本了。归纳步骤：右击“小鱼”脚本—选择复制—指向“海龟”角色—单击“海龟”学生演示3、交流总结（1）展示完成的程序复述程序的执行过程（2）小结本课知识今天我们学习了哪些知识？