【文档说明】信息技术【电子工业版（安徽）】四年级下册第12课《鱼儿水中自在游》教学设计.doc，共(3)页，16.500 KB，由小喜鸽上传

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第12课《鱼儿自在水中游》教学设计【教材分析】本课主要内容是在小鱼脚本中添加“重复”指令，让小鱼重复执行“移动”动作，再让小鱼“碰到边缘就反弹”，最终让小鱼在水中不停地游来游去。本课是第三单元的第四课，前面已经学习了Scratch

修改移动数值、设置角色方向，学生已经有了基础。本课在教材中属于操作行的内容，在课程单元中属于初步体验编程过程的内容。【教学重点】移动、重复、碰到边缘就反弹、旋转。【教学难点】重复、旋转。【教学目标】1.知识与技能（1）能够初步理解scratch移动和碰到边缘就反

弹的方法。（2）可能够初步理解scratch旋转、重复的方法。2.过程与方法（1）通过具体的实例掌握角色移动和碰到边缘就反弹的技巧。（2）根据场景，选择适合的角色重复和旋转方式。3.情感与态度与价值观感受程序编写的流程，体验编程的

乐趣。【学习者分析】学生接触该软件的时间不长，在前面两节课的学习中，涉及的知识点和专有名词较多，学生需要一定的时间加以细化和理解。因此，本课的教学中要将关键性的概念反复强化，教师可以涉及一定的活动帮助学生复习。【教学过程】（一

）教学准备阶段1．教学素材：视频课件2．教师如何设计教学情境、如何设置教学任务：由视频导入（二）整个教学过程叙述本课共计一个课时，主要是通过Scratch制作鱼儿游来游去的效果，首先先通过观察视频中鱼儿是如何游动的，再通

过分析具体的游动状态，将其转化为Scratch程序化语言。即鱼儿的游动主要就是用到移动、重复、碰到边缘就反弹和旋转的命令。最后通过任务完成编程设计，最后完成挑战。教学设计：一、创设情景激发兴趣1.猜谜语导入：“没胳膊没腿，从来不离水；走路不用脚，摇头又摆尾。——鱼”2.播放《

鱼儿自在游》儿歌，仔细观察鱼儿是如何游来游去的。以猜谜语和儿歌视频导引入，激发学生的学习热情。同时仔细观察鱼儿在水中游的状态。二、课程新授——分析过程脚本设计1.鱼儿游来游去的特征是：重复、移动、碰到边缘就反弹、并且旋转。2.理解Scratch中常见的三种重复命令3.理解“旋转模式”的三种常见

形式4.布置场景：选择背景、删除角色、添加角色；5.设置动作:设置移动、设置重复移动、设置“碰到边缘就反弹”6.完善作品：修改移动数值、保存作品、关闭软件7.学生根据上面的分析，完成脚本设计，实现鱼儿在水中不停地游来游去的效果。提示：1.你可以通过修

改移动数值，来修改鱼儿游动速度；2.保存作品。感受程序编写的流程为：分析过程，进行设计，体验编程的乐趣。三、巩固提高——分层教学变式练习学生一起来挑战，完成如下两个挑战：挑战一：在本课作品中，试试让小鱼不仅左右游动，还上下移动。挑战二：在本课

作品中，再添加一条小鱼角色，并设置该角色的脚本程序，让两条鱼一起游动。变式练习，根据不同层次学生进行不同的教学难度。本课小结：1.布置场景：选择背景、删除角色、添加角色。2.脚本设计：设置移动、设置重复移动、设置“碰到边缘就反弹”、旋转。3.完善作品：修改移动数值

、保存作品。回顾总结，加深记忆。板书设计12.鱼儿水中自在游一、分析过程：重复移动、碰到边缘反弹、旋转二、布置场景三、脚本设计四、完善作品【教学反思】本课共计一个课时，主要是通过Scratch制作鱼儿游来游去的效果

，首先先通过观察视频中鱼儿是如何游动的，再通过分析具体的游动状态，将其转化为Scratch程序化语言。即鱼儿的游动主要就是用到移动、重复、碰到边缘就反弹和旋转的命令。最后通过任务完成编程设计，最后完成挑战。其中教学

的重点是移动、重复、碰到边缘就反弹、旋转。重复和旋转是难点。由于本课时第三单元的第四课，学生在前面对移动和碰到边缘反弹已经有了一定的理解，再通过对重复和旋转模式的理解，本课的教学难点也就很快的解决了，所以学生对本课的教学任务完成的很

好，这是我们预想到了。对此，我的理解是编程并不是像我们预设总的那么难，只要设计好，教学过程有趣，学生学习很快，也就更能感受到编程的乐趣了。