【文档说明】信息技术【电子工业版（安徽）】三年级上册第7课《观看影片伴成长》教学设计.doc，共(4)页，16.000 KB，由小喜鸽上传

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第7课观看影片伴成长教学目标：【知识与技能】1、了解“文件夹”窗格。2、了解视频播放器的一般性操作。3、了解播放窗口。【过程与方法】1、通过使用“文件夹”窗格方式打开指定的文件夹。2、使用快捷菜单运行相应

的视频播放软件。3、尝试使用视频播放软件来观看动画片。4、尝试改变视频播放窗口的大小和模式。【情感态度价值观】1、动画片是学生最喜爱看的，这样会提高学生操作的兴趣。2、适当主题的动画片，能加强对学生的情感教育。教学重点：1、“文件夹”窗格的使用。2、视频播放软件的基本操作。教

学难点：1、视频播放软件的基本操作。教法与学法：1．教法本课主要采用创设情景、任务驱动和演练结合的方法进行教学。2．学法接受任务——自主探索——合作交流。设计思想：1．情境创设根据学生兴趣进行情境创设。将“灰太狼制定捉羊计划”的情景贯穿整个教学活动，通过每一步计划的实施，

完成从查找到观看动画片的任务。2．教法学法通过创设情境，利用启发式、讲解法、演示法等相结合的方法进行教学。学生在教师的带领和指导下按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路进行学习。在充分观察和动手的基础

上不仅观看了自己喜爱的动画片，而且获得了知识上的教益和积极探究问题的途径。教学准备：1．学生的学习要求能够使用MediaPlayer播放音乐。2．教师的教学准备提前把收集整理好的不同主题的动画片发送到学生电脑

中。3．教学硬件环境的准备多媒体网络机房，电脑中安装有MediaPlayer播放器。课时：1课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入课题同学们，你们喜欢看动画片吗?老师小的时候也喜欢看动画片,例如《猫和老鼠》，《黑猫警长》《葫芦娃》等。你们现在

都比较喜欢看哪些动画片呢？现在给同学们放几段音乐，请大家来猜一猜这是哪一部动画片里的主题曲？今天我也给同学们带来了《喜羊羊与灰太狼》的动画片，就存放在我们的电脑里，同学们想不想看看？学生回答。《哪咤传奇》《熊出没》《喜羊羊与灰太狼》等

想（高兴）选择学生喜欢的动画片吸引学生的注意力，激发学习兴趣。在谈话与游戏用拉近学生与教师之间距离。“文件夹”窗格如果你是动画片里的灰太狼，而动画片就是小羊，想一想，要想成功捉住小羊，需要哪些步骤呢？师生

讨论，制订“捉羊计划”。“知道小羊住哪——找到小羊——利用工具捉住小羊”现在就告诉大家，小羊就住在D盘的“动画片”文件夹里，想一想怎么找到它。刚才我们讨论找到小羊的方法有很多种，那找动画片是不是也有其它方法呢？教师演示：利用“文件夹”窗格找到动画片。学生回答。学生讨论、制订计划。认真观看。通

过制订“捉羊计划”暗示学生观看动画片的基本步骤。并将这一计划，贯穿整个教学活动。播放器的基本操作先播放一个画面很小、声音很小、主题曲很长的动画片，并且在动画播放几秒钟之后暂停。“播放的动画片好像出了些问

题应该怎么办呢？”你发现了哪些问题？让学生自己想办法解决音量以及画面问题。请找到解决方法的同学演示操作。现在动画片的画面还有些小，如果我想让画面占满整个整个屏幕该怎么办呢？如果我想跳过动画片前面的主题曲直接观看动画片要用什么方法才能实现呢？现在我不想看了，怎么才能关闭它呢？

通过大家积极的探讨，我们已经能够正常观看动画片了，现在把时间留给大家，请同学们在自己的电脑上，使用MediaPlayer播放器观看喜爱的动画片。学生思考并找出方法。会有许多学生想到全屏请一位同学演示学生会找到快进

”、“快退”按钮及进度定位滑块这时有些学生会说单击“错号”应及时明确它叫做“关闭”按钮。通过任务驱动，引导学生自主探究，通过尝试调整音量、改变画面大小等新知。巩固练习同学们动画片好看吗？下面我们做个游戏好不好！游戏的名字叫“听话的灰太

狼”。现在，你们就是动画片中的灰太狼，老师是能管住你们的“红太狼”。师生进行“听话的灰太狼”游戏：“红太狼”不断给“灰太狼”发号施令——“暂停”、“播放”、“快进”、“全屏”等。好（兴奋）在忘我投入中，

进行各种操作。做游戏主要是为了防止学生只专注于看动画片，不能对所学技能加以巩固。学生操作游戏玩得很开心，我这个“红太狼”让大家受委屈了，给大家点补偿。在你们电脑D盘下的“拓展练习”文件夹里还有很多好看的动画片，请同学们按照老师刚才教给大家的方法，自己找

一找，看一看吧。友情提示：动画片很好看，但同学一定要安排好自己的时间，不要因为看动画片而影响到自己的学习和休息，还要注意和电脑保持一定的距离，保护好我们的眼睛。学生自己动手找到动画片并观看，老师巡视发现问题给予指导。利用已有的操作经验再次巩固所学知识要领。课堂小结教师：

谁能给老师说说通过这节课的学习，你学会哪些本领。学生自评。教师对学生的回答作适当的归纳、梳理。