【文档说明】《1.1 建立二元一次方程组》教学反思-七年级下册数学湘教版.doc，共(1)页，23.500 KB，由小喜鸽上传

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《建立二元一次方程组》课后反思1.本节课的最大亮点：是借助Excel表格来实现传统的枚举法难以实现的二元一次方程的解有无数个的特征，同时借助两个二元一次方程的解能直观的找到它们唯一的公共解，从而得到二元一次方程组的解。除此之外，本人借助几何

画板、ipad等多种教学手段将枯燥的概念课生动化、形象化，能够抓住学生兴趣，提高学生学习的积极性，对概念课而言也是一次大胆的尝试和创新。2.体现了概念课教学模式：本节课的主要内容是二元一次方程和二元一次方程组的有关概念。学习本节内容的基础是等式概念，方程概念和

一元一次方程知识，该内容是二元一次方程组的起始部分，在本章教学中起着承上启下的作用，并为以后学习一次函数打下基础。设计时按照““引例研究，初步体会——类比分析，把握实质——归纳概括，形成定义——巩固应用

，提高能力””的思路进行，让学生体会到是因为“需要”而学习新知识，逐步渗透应用意识。3.类比思想的渗透：二元一次方程及其解的定义类比一元一次方程学习，一方面加深学生对于方程中“元”与“次”的理解，另一方面易于理清一元一次方程与二元一次方程“解”的相关知识的异同，同时为二元一次方程组相关概念扫清障碍

，这是一种很重要的数学思想方法。此外，学生对二元一次方程解的个数和写法的理解和掌握需要与一元一次方程的方程再次类比，说清楚产生根本区别是因为未知数个数的增加。4.分层递进，循环上升：学生对知识的理解，教师对学生的要求，都是由低到高，

逐步提升，题目的设计从单一知识点的直接运用，逐渐到多个知识点的灵活运用，给学生设计必要的台阶，使其一步步向前，最终达到教学目标。本节课也存在一些不足之处：比如在第二环节学生参与的自主讨论稍有欠缺，导致个别学生对

新知识掌握的不够到位，所以在今后的教学中还要继续虚心学习，来弥补自身的不足。