【文档说明】音乐【冀少版】四年级下册《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计2.docx，共(6)页，22.556 KB，由小喜鸽上传

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名称：《两只小鸟》课时：一课时所属教材目录：冀教版三年级音乐下册第六单元教材分析：歌曲《两只小鸟》是一首二声部歌曲，结构短小，乐句大多是音阶性句子，音域只有五度，如果仅唱第一声部并不太难，其难度在于两个声部结合起来演唱。通过本节课学习，学生们可以教

材分析协同合作简单演唱二声部歌曲，感受到两个声部间的强弱变化。在教学设计中，我不仅要培养孩子们的音乐能力，同时还关注他们的协同合作意识，健康积极向上的乐观生活心态。学情分析：三年级学生的音准感有所提高，掌握了一-定的唱歌技巧，具学情分析备了较好的分析观察音乐作品的能力。

已认识了四分休止符这样的特殊音符，对于音乐作品力度变化的感知还比较欠缺。教学目标：知识与能力目标：通过学习，了解歌曲是二声部歌曲，认识力度记号mp,mf，并能在歌曲中运用好力度记号。过程与方法目标：能够演唱好二声部，并能唱出二声部间的强弱方法目标变化，声音适

中，活泼而充满弹性。情感态度与价值观目标：通过学习，能感受到音乐所带给自己的愉悦心情，感受与人协同合作所体验到的快乐。能用歌唱的方式表达自己的愉快情绪。大胆尝试，敢于表现自己。体验探究、实践的乐趣。教学重难点：重点：1.认识力度记号mp,mf,并能唱出强弱力度变化。2

.歌曲二声部的协同演唱过程，体会并能演唱出两个声部的强弱变化。难点;学生体会二声部歌曲的演唱形式和演唱方法。在教学过程中，教师为主导，学生为主体;注重孩子个性发展;他们对新事物充满好奇心，喜欢挑战自己，根据他们这一一心理特点，在教学过程中，逐层深入，始终刺激他们的好奇心，激起学习的兴趣

，激发鼓励学生探究、实践的精神。教学策略与设计说明:情境教学法:1.创设情境，利用轮唱创编小故事在多媒体课件中演示，导入新课及歌词。2.创设情境山谷回声，使学生能感受到声音的强弱变化，从而能很快唱好这首二声部歌曲的强弱变化。发现法:我将这一方法贯穿本课始终，学生自己去探究发现

问题，如手影演示过程中歌词的内容;已经学过的四分休止符的掌握情况的检查等。探究、对比学习:以学生为主体，自行探究问题，如不同节奏的对比特点等等。实践体验学习:学生参与实践学习，学生亲自演示手影，参与音乐的伴

奏,加深学生对歌曲的理解和记忆。教学环节(注明每个环节预设的时间)(一)教师设计;同学们，今天我要带领大家到森林王国认识一.些可爱的新朋友。我们一起听一首好听的音乐，森林狂想曲。“同学们好!欢迎来到快乐王国，下面我向大家介绍快乐成3-5分员。”钟“同学们好!我们听到了大自然的一

些什么声音，鸟叫。蝉鸣，水声，真美啊。”感受欣赏，学唱歌曲:8-10分钟引出两只小鸟，教师:不知不觉，两只小鸟为我们上演了一部精彩的动画片，想不想听这部动画片的主题歌?(三)1、初听音乐，感受情绪;实践参与，表现歌2、复听歌曲，

提问:请同学们看歌词及旋律，看这首歌有什么特殊音符?展示多媒体课件歌词及歌谱。23-27指出四分休止符。分钟3、教师范唱，休止符处用手伴奏。教师:你们能为歌曲伴奏吗?我们试一试。学生小声歌跟唱，休止符处拍手伴奏。4、教师:两个休止符的地方如果我们只简单拍俩下手伴奏显得太单调了现在我们分成

两组。男XX女XX5、现在我们将伴奏的部分换个形式，将伴奏部分换成歌词唱出来，变,成了什么形式?(二声部歌曲)6、同学们谁能告诉我在这首歌曲里二声部的演唱形式像什么?7、我们演唱的这首歌曲的二声部就像山谷回声，能做到吗?8、认识力度记号:根据演唱体验,你能说出歌曲中的记号mp和mf的意

识吗?(弱和强)演唱歌曲不是声音越大越能代表我们的愉快心情，这首歌曲我们就要采取适中的声音来演唱。所以mf就是中强的意识，mp是中弱的意思。9、同学们你们想不想亲自表演两只小鸟动画片?请几位同学上台，教会

手影，学生也可自创手影，和同学们一-起表演学生活动：能通过游戏来认识力度记号。1、认真聆听，能说出歌曲情绪:欢乐的、活泼即可;2、生随音乐小声跟唱;3、男女同学同时打节奏，请学生感受并回答结果是怎样的。(同时完成)跟唱歌曲，采用新的伴奏形式;4、一行同学演唱并加伴奏。设计意图：创设情境，利用手影

导入新课，极大地激发出学生学习歌曲的兴趣和欲望，并使学生在不觉中及快速地掌握了歌词。以学生为主体，自行探究问题，如不同节奏的对比特点等等。学生参与实践学习，参与音乐的伴奏，加深学生对歌曲的理解和记忆。模拟山谷回声，体验原声与回声间的

强弱对比，使学生能感受到声音的强弱:变化，从而能很快唱好这首二声部歌曲的强弱变化。学生学习二声部轮唱或演示自己学过的力度记号并参与到歌曲演唱中进行表演，加深对歌曲的印象，激发学生参与意识，感受参与的快乐。