【文档说明】音乐【冀少版】二年级下册《打花巴掌》教学设计3.docx，共(5)页，15.571 KB，由小喜鸽上传

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《打花巴掌》教学设计[教材分析]《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合

辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏[设计理念]本课以新课标精神为指导，根据二年级学生身心发展的规律和审美的心理特点，创设情景，以“郊游——到花园参观”为线索，将各个教学环节贯穿起来，激发学

生浓厚的学习兴趣。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。[教学目标]一、聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢快流畅的歌

声演唱歌曲。二、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。三、在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养乐观向上的精神风貌。[教学重点]用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。[教学难点]一、准确地

按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。二、按要求编创歌词。[教学准备]电子琴[教学过程]一、师生问好。二、情景导入根据制定的教学目标和教材内容的特征，我将教学分成了四个部分（一）“玩”1、律动引入，拍手游戏，激发学生学习乐趣。借助多媒体，播放视频《

拍手歌》，学生拍手进教室。2、趣味游戏，操练节奏，突破难点。在这个教学环节中，我运用四个步骤，层层深入的带领学熟悉并掌握附点八分音符，及十六分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。（1）出示节奏XXXXX|XXX（2）用节奏说出节奏（3）出示节奏X.XXX|XXX|（4）用

节奏说出节奏教师走到一名学生面前,用第一条节奏邀请学生,要求学生用第三条节奏来回应教师的邀请。游戏最后扩展到学生互相邀请，既熟悉了歌曲节奏，又为创编做好了铺垫。（二）“唱”1、聆听感受：聆听北京的小朋友玩拍手游戏时唱的什么歌谣？聆听后介绍打花巴掌，并与我们江南的拍手歌

比较，感受两地游戏的区别，让学生感受它们在内容和形式上的不同。学生讨论后，教师总结歌曲《打花巴掌》是一首具有典型说唱风格的北京儿歌。要求学生认真聆听，此环节的设计是让学生对歌曲有个大致的了解。2、演唱体验

：（1）再次聆听：要求学生边听边用自己喜欢的方式来感受歌曲。（2）讲解歌曲前面念的部分叫数板，学生和教师一起边拍手边练习数板部分（注意歌曲里面“的”唱成“dai”音。）（3）第三次聆听：要求：在这首歌曲当中，除了有读的部分还有一些唱的部分。请同学们听出他们唱的

是什么？他们是去干什么？（采花）请学生仔细听出歌曲里面唱了哪些花？听后，学生说出一种花教师就出示一种花的图片，直到全部出示完毕。（4）第四次聆听：歌曲是欢快流畅的还是优美抒情的？（5）学唱歌词：请同学提着篮子跟着老师去采花，学生边跟着老师按节奏朗读歌词边做动作

。跟钢琴演唱歌曲后半部分，发现问题及时处理。按节奏读歌词，由学生带动大家进行简单的形象化表演，既淡化了歌曲的难度，也极大的激发了学生参与的热情。使课堂气氛热情融洽。（6）合作演唱：师生接唱；生生合作等。设计此环节的目的是为了锻炼学生的注意力、敏锐反应，以及节奏

的准确衔接和音符时值的感受力，调动学生的学习主动性，体现课堂教学学生的主体地位。（7）歌曲处理：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱《打花巴掌》，表达游戏时的愉快心情。能达到吐字、咬字准确、清楚的要求。整个学唱环节采用听唱和

自学的方式完成，让学生在听唱和自学实践中感受情绪，参与讨论，这样学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。（三）编创1、在课本规定处编创歌词。2、编唱各种花的名字补充到歌曲中来。编的歌词要有鼓励性。编创鼓励大家学习好、品德好、身体好、健康向上的歌词

。歌词要说得顺。三、教师小结。教育学生爱护花朵，不乱摘。[课后反思]这节课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序

渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学校现有的条件，充分利用带图画的大歌单，为教学增添了美感。整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。在教学实施过程中，我认识到作为教师

，除了要具备较高的音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻贯彻“以学生为本”的原则，

以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。只要真正从学生出发，为学生量身定做的一节课，就是真正成功的一节课。