【文档说明】艺术【教科版】五年级下册2.1《邮票寄深情》教案1.doc，共(3)页，36.000 KB，由小喜鸽上传

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《邮票寄深情》教学设计及反思教材分析《邮票寄深情》是国家义务教育实验课程综合艺术教材五年级下册第二单元《方寸之间》中的一课。这个单元分为三个课题：《邮票寄深情》、《书票藏情趣》、《跳动的火花》。本单元以小小的邮票、藏书票和火花为着眼点，让学生的

思维与想象跳动在方寸之间，让学生学会在方寸之间言志，在方寸之间抒情。学情分析现在的学生很少写信和寄信，有些同学甚至没有见过邮票。本节课就是基于学生这一水平指导学生通过学习，设计一枚精美的邮票。教学目标知识与技能

目标：了解邮票的有关知识，掌握邮票的设计方法，设计一张漂亮的邮票。过程与方法目标：培养学生的创作能力、设计能力和审美情趣。情感态度与价值观目标：教育学生热爱祖国，维护祖国的和平统一和民族团结。教学环境与准备精美的实物邮票，课堂使用的软件及硬件设备。教学过程1.导入

师：在科技高度发达的今天，如果你有亲人、朋友远隔异地，你可以通过哪些方式与他们联络呢？生：回答师：可是，以前我们的通讯手段并没有这么发达，人们又是通过什么来相互联系，互通有无的呢？生：回答（引出信件）师：在信件上有一道美丽的风景，它是

什么？生：回答（引出邮票）教师出示课件打出本课题目———邮票寄深情师：在这小小的方寸间蕴含着无限的精彩。它展现了大千世界，浓缩了灿烂文化。它们不仅具有实用功能同时还具有极高的收藏和观赏价值。下面就让我们一起去欣赏这些美丽的邮票吧。2.了解邮票的历史，学习邮票的种类、形状和票面组成，了解邮票背后

的历史意义，培养爱国主义情感。师：同学们知道这一张邮票吗？生：回答师：这是世界上第一张邮票，它的诞生和英国人罗兰•希尔是分不开的，关于这张邮票的诞生还有一个小故事呢，大家想不想知道？下面就让老师讲给大家听吧。师：教

师讲述第一张邮票诞生的故事。（略）师：请同学们观察屏幕上的这几枚邮票（知识点：中国第一张邮票，时间1878年、图案：蟠龙、面值：一份银、三分银、五分银）。师：我们平时看到的邮票其实是有分类的，我们一起来学习一

下？师：讲解邮票种类1）普通邮票：“P”表示，普通邮票最常见的邮票，票幅较小，什么邮件都可以用，用量大，发行也大，图案不经常变换。2）纪念邮票：国际用“c”表示，我国用“J”表示，是纪念国内外重大事件或名人而发行的邮票。通过出示一些历史事

件及名人的邮票，了解其历史背景，培养学生的爱国情感和民族自豪感。3）特种邮票：国际用“S”表示，我国用“T”表示，为宣传某些事物而特别发行的邮票。师：下面我们来看一些邮票，看看我们能区分他们的分类吗？（课件出示各种邮票）生：回答师：同学们看课件观察邮

票形状生：回答师：那么邮票的票面上有哪些组成部分呢，同学们对比一下，这两枚邮票，看看它们有什么共同点呢？生：回答总结：邮票一般由与邮票发行目的相关的图案、国名、面值、说明文字及边饰等组成。邮票的三要素是邮票

的图案、国名、面值1）邮票图案：指邮票票面，图案的内容包罗万象。2）邮票上的国名：指印在邮票票面上的国家或地区的名称。一般都以文字、缩写字母来表示国名。如：日本邮便、中国人民邮政。3）邮票面值：指印在邮票票面上的邮资金额及货币单位。世界各国大多

以表示邮票面值的阿拉伯数字和本国货币单位组成邮票面值。4）邮票上的齿孔：为了方便邮票的撕开，在整张邮票的各枚之间用打孔器打出孔洞，分撕后，单枚邮票边缘凹进的半圆形部分称孔，凸出的部分称齿，合称为齿孔。3.学生创作设计一枚邮票

。小小设计师：展开你们想象的翅膀,用你们的智慧设计一张或一套邮票吧。要求：1.图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳；2.文字要精心设计；3.邮票的各要素要安排合理。引导学生按照设计邮票的步骤动手设计和制作，设计过程进行点拔、演示，及

时指出学生们出现的不足，扬长避短，提高了作品的质量。4.学生作品展评：师评、生自评，小结。教学反思在网络环境下通过利用现代教育技术及多媒体，形象地向学生展示了邮票的历史、邮票的分类、邮票的表现方式和邮票的特点。通过老师的讲解教学法和学生自主学习方法相结合，调动学生积极主动参与

创作和设计了许多精美的邮票。教师在教学中始终以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、交往、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受邮票的精美，了解了邮票构成的基本要素，并且是利用自己的艺术作品作为图案，使学生的创作欲望倍增。在评价方式上以自评、同伴评为主，

结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。也使得艺术的学习不再是孤立的学习艺术知识或者单纯的掌握艺术技能。突出了艺术学习的人文性和情感性。存在的不足：1、教学中体现学生合作学习不太

充分，尤其是创作之前，应该让学生以小组的形式说一说，想要创作哪方面的内容，看谁的想法最独特最有创意，互相启发思维。在以后教学中我会注意。2、学生回答不太踊跃，当然也不排除高年级学生的性格特点。3、本来还想设计制作邮票齿孔的环节，让邮票看起来更加逼真，

但是由于时间的原因没有开展，只是简单的说了说，学生不能亲手实践，是个遗憾。