【文档说明】艺术【教科版】二年级上册8.1《打起手鼓》教案1.doc，共(4)页，43.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-188996.html

以下为本文档部分文字说明：

《西部之舞——畅享魅力新疆》教学设计晋江市实验小学赖银玲【教材分析】本课是九年义务教育课程标准实验教科书艺术教材二年级上册第八单元《中华民族大家庭》中的教学内容。教材上课题是《打起手鼓》，体现了新疆维吾尔族人们不但能歌善舞，而且拥有历史悠久，风格独特的文化

艺术，那流传极广的《阿凡提的故事》、绚丽多彩的民族服饰、颇具特色的生活环境以及各种人文风情，令人产生无数的遐想。在设计中对本课题进行了有机的整合，从新疆的民族风情服饰、歌曲、舞蹈等入手，设计了三课时，分别为：第一课时西

部之旅——快乐新疆游，制作四楞小花帽；第二课时西部之歌——新疆歌曲《娃哈哈》，第三课时西部之舞——《畅享魅力新疆》。通过多种艺术形式让孩子全方位地感受着新疆文化艺术，激起学生的兴奋点，启发学生对我国民族文化的关注，增进学生的民族团结情感，提高他们的人文素养和艺术能力。【学情分析】二年级学生好奇心

强、活泼好动，善于模仿,对于极具特色的新疆舞蹈有着一股学习的热情和兴趣。但由于地域限制，闽南学生对新疆的印象较为朦胧。大多数孩子仅从电视等传媒中观看过新疆舞蹈，个别孩子可能在课外兴趣班中接触过新疆舞蹈，但对其与生活的联系并没有深入的

探究。因而可以说本课是二年级学生亲密接触新疆舞蹈的启蒙教学。【教学目标】1.知识与技能：（1）掌握新疆最典型的歌舞节奏。（2）学习新疆舞的基本动作和基本手位。（3）结合手鼓的敲击，即兴创编简单的新疆舞蹈。2.过程与方法：通过观察、模仿、比

较，体会新疆舞蹈的特点。3.情感态度与价值观：了解新疆民族文化，感受新疆特有的地域风情，培养对新疆的民族情感。【教学重点】学习新疆舞特色的基本手位和基本动作，并知道新疆的舞蹈语汇是来源于生活。【教学难点】即兴创编简单的舞蹈赞美新疆，感受新疆。【教学策略】1

.本教学设计以人文主题为明线,知识技能为暗线，采用发现探究、开放生成式教学模式，即“创设情景、互动探究、开放生成”。2.本教学设计充分发挥学生在课堂实施中的主体性，引导学生多渠道的参与体验。3.着眼于“开放”、

“创新”，启发学生通过观察分析、比较讨论、归纳等方法获取新知识。【教学准备】课件手鼓【教学过程】一、认识新疆特色乐器—手鼓1．出示实物，认识手鼓2．提供实物，学习敲击【设计意图：新课标指出二年级以形象思维为主，适合进行直观教学。开始部分以新疆歌曲

《新疆好》自然导入，使学生发现了蕴含音乐中的新疆特色打击乐器——手鼓，接着通过实物激趣，使学生在直观地感受手鼓的音色及敲击方式，知道了新疆的歌舞离不开这个特色的打击乐器——手鼓。】二、感受新疆舞蹈的典型节奏1.教师示范感知节奏：

×××│××│×××│××‖2.学生口读节奏3.手鼓敲击节奏4.利用身体乐器敲击节奏【设计意图：体验是最好的老师，由手鼓的敲击衍生出了新疆舞蹈最典型的鼓点，学生在学习手鼓的敲击中，潜移默化地感受着新疆歌舞的特色鼓点，并通过

身体打击乐器的尝试和体验加深对这个节奏的了解，为下一个环节学习新疆舞蹈做好铺垫。】三、教学舞蹈基本动作（一）基本舞蹈动作教学1.看视频，自由模仿2.全班交流，相机教学舞蹈基本动作指名说，逐个交流学习动作（主要有：耸肩、响指、托帽式、移颈、垫步、

绕腕等动作。）3．小结过渡：刚才我们模仿的都是新疆最具特色的舞蹈基本动作，更让老师惊讶的是，你们已经把新疆的几个基本手位给引进来了。【设计意图：通过视频激趣，启发学生自主模仿，教师适时进行了巧妙点拨，在鼓点和舞蹈

语汇的完美融合下，孩子们学习了新疆几个最具特色的基本动作，并在潜移默化中感受着新疆舞蹈的魅力，充分体现学生在课堂实施中的主体性。】（二）基本手位教学1.了解手位与生活的联系（1）看图了解基本手位（2）联系生活加深对手位的记忆。【设计意图：舞蹈语言与生活经验联系起来，发展形象思维，同时让孩子感受到

艺术来源于生活。】（三）基本动作与手位的配合1．同一动作不同手位师：把七个手位按顺序配合绕腕这个动作连起来做，你们能做到吗？提出要求：做的时候每个手位之间要用摊手绕腕固定舞姿。2.同一手位不同动作（1）指名用同一手位配

合刚才学的基本动作进行表演（2）全体学生把自己的想法配合鼓点表演一遍【设计意图：手位与动作是紧密联系在一起，手位与动作的多种配合产生了千变万化的效果】（四）区分男女角色表演1．指名男女表演，体会不同性别角色的舞蹈感觉师：新疆

舞蹈中常有男女配合表演，接下来老师请一位男生和一位女生上台表演同一个手位加上不同的动作，你们注意观察他们动作的感觉有什么不一样？2．男女生分角色表演【设计意图：体验舞蹈的角色意识。】【环节设计意图：着眼于“开放”、“创新”，启发

学生通过观察分析、模仿表演、比较讨论等方法获取新知识。教师通过多种方式引导学生多渠道的参与体验，层层深入，做到循循善诱，让学生尝试简单动作的创编，为下一个环节的创编打下坚实的基础。】四、场景创编1.课件引出欢庆古尔邦节的场景

师：库尔班大叔也被你们精彩的表演吸引过来了！听——【课件】2.创编场景动作表演，师点拨（1）想一想，比一比，怎样用我们刚才学习的新疆舞蹈基本动作和手位表演这些情景（2）展示自己创编的舞蹈动作。（3）集体表演。【

设计意图：情景的介入，创编形式更加灵动，让孩子有的放矢，增加了创作的趣味性和目的性，激发了孩子们丰富的想象力，创编中新疆舞蹈的基本手位和基本动作进行了完美的结合，这个环节把整个活动推向了高潮。】