【文档说明】音乐【花城版】三年级下册《歌曲 《凤阳花鼓》研学案素材2.doc，共(4)页，51.500 KB，由小喜鸽上传

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《凤阳花鼓》研学案老师寄语：本课教唱的歌曲是《凤阳花鼓》，在教学过程中以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。在此基础上，让学生在学习中自主探究合作交流，进行凤阳花鼓表演，并且运用打击乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极

参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。整节课力求做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，在美的音乐情绪中充分感受《凤阳花鼓》的民间音乐风格，使整个音

乐课堂充满安徽民间歌舞的氛围。一、研学导航【研学目标】1、情感、态度、价值观目标：通过本课教学，了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并了解凤阳的一些风土人情，丰富学生的音乐文化知识。2、过程

与方法目标：通过“研学后教”“三乐”学习模式，掌握学习的方法，学习二声部！3、知识与技能目标：通过不同的教学手段，培养学生的思维能力，激发学生的想象力，锻炼学生自主学习的能力，能够积极参与到小组合作学习中，用优美的语言、舒展的歌声、动听的葫芦丝伴奏及敲击鼓声结合在一起，表达内心的感受。【研学重点】

在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。【研学难点】1、二声部的学习2、节奏训练：X-X-︱XXX-0‖【研学背景】《凤阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一

部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的

角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。【学习路线】构建了“乐研乐学乐分享”的“三乐”教学模式：通过“先研后导——自主探究——合作创编——快乐分享——提升素养”的课堂教学环节实现“快乐高效的音

乐课堂”。二、研学过程1.课前研学（自主学习）任务一：收集有关安徽凤阳的风俗民情任务二：创作节奏，用“鼓”声为歌曲伴奏任务三：感受葫芦丝的独特魅力，学习二声部。2.问题探究（自主学习+小组合作）（1）《凤阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲，全曲生动活泼，节奏鲜明，有着它独特的节奏魅力！请同

学们利用小组合作学习的方式，为歌曲创作节奏，在创作的过程中注意以下几个问题：A、歌曲是几拍子的？创作的节奏的时候要主要每小节要有几拍？B、在敲击节奏的时候可否加入动作，让表演丰富起来？（2）葫芦丝是我国民族民间音乐百花坛中的一枝奇葩。它音色

亮丽而又柔肠百转，旋律富有诗意和舞蹈性，在音乐艺术的殿堂里流光溢彩,是我国特有的优秀少数民族乐器之一，请小组同学合作学习歌曲的二声部。三、研学拓展【研学巩固】1.演唱全曲2.用葫芦丝吹奏二声部，并和演唱组合作完成全曲！3.发挥集体的力量，用各种方式合作完成全曲的演绎。【相关链接】①凤阳——是明

朝开国皇帝朱元璋的故乡，是安徽省一个普普通通的县，但是，这里却有几样东西很出名。其中之一就是凤阳人的绝活——凤阳花鼓，这是凤阳民间独有的传统艺术，在全国都很有影响。②花鼓——是我国一种民间歌舞，南宋时期就

有记载，是由农民在田间插秧时击鼓演唱发展而来，表演形式是一男一女，男敲小镗锣，女打小花鼓，边歌边舞，有时增加乐器伴奏。各地花鼓的风格、曲调不同。③凤阳花鼓——流行于明清时期，唱的都是民间小调，曲目有近百种。历史上凤阳地区灾荒不断，许多人家离开家园，以打

花鼓唱曲为生，凤阳花鼓又成了贫穷讨饭的象征。其中有一首著名的《凤阳歌》，歌中唱道：“说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。大户人家卖牛马，小户人家卖儿郎，奴家没有儿郎卖，身背花鼓走四

方”。根据清代的记载，早期花鼓“音节凄婉，令人神醉”。四、研学评价1.认真完成课前研学☆☆☆☆☆2.积极参与小组讨论☆☆☆☆☆3.耐心倾听参与发言☆☆☆☆☆