【文档说明】音乐【花城版】三年级上册《歌曲《翠鸟咕咕唱》教学反思素材3.doc，共(3)页，351.500 KB，由小喜鸽上传

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——花城版第五册第七课教学反思《翠鸟咕咕唱》《翠鸟咕咕唱》是花城出版社出版的小学音乐教材第五册第七课的内容。新的《音乐课程标准》中明确指出：在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣。本课就是在

这一理念指导下设计的。反思本课有三个闪光点：1、课堂教学富有童趣。三年级的小朋友活泼好动，很难长时间集中。对于他们来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为

他们终身学习的不竭动力。因此，在教学设计中我创设了情境问好的方式，通过奥尔夫声势的学习，让小朋友们不知不觉进入二声部学习，让小朋友们在玩、唱中熟悉旋律；在奥尔夫声势中聆听；在奥尔夫声势中积极表现，大胆创造。并且通过老师富有童趣的语言，将孩子们不知不觉地带入歌曲的学习中，以轻松愉快的课堂气氛让

孩子们感受音乐艺术的魅力。这富有童趣的课堂，让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力。2、教学形式生动活泼。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求

知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣的作用。本课为了激发孩子们的学习兴趣，还设计了丰富多彩，而有生动活动的教学形式。例如在学唱旋律时以问好方式配上旋律进行练唱；在理解歌词中，通过奥尔夫声势，配以动作练唱中领悟；在孩子们熟

悉歌曲后又用小乐器为其伴奏，强化对歌曲演唱的效果。在这活泼生动的教学形式中，孩子们不仅学会了唱歌曲，还有效地达成了有感情演唱歌曲的教学目标。3、自然渗透探究学习。在新课标中着力倡导自主、合作、探究的学习方式。然而如何在

三年级落实，如何让这一新鲜事物不流于形式呢？在教学中我让孩子们通过合作探究学习，在互相启发与尝试中有所收获。在本节课中用小乐器为歌曲伴奏，我并没有直接告诉孩子们应该怎么做，而是抛出“你们觉得哪种乐器表示第一种声势？哪种乐器表示第二种声势？能

不能再小组合作用小乐器创编出第三种节奏为歌曲伴奏呢？也就是用三种不同的小乐器搭配形成三个声部为歌曲伴奏呢？”的问题，激起他们思维的浪花，在探究中获取新知。在拓展环节，我更是放手让孩子们在小组中合作探究，尝试创编节

奏。本课也存在一些遗憾和需要改进的地方。如在演唱时没有更好的利用比赛，进一步调动起孩子们的热情；本人的课堂语言仍不够精练，评价语言不够丰富。今后在这些方面我还要继续努力，以提高课堂教学的实效性。