【文档说明】音乐【花城版】五年级下册《观看 管弦乐曲《土耳其进行曲》教学设计1.doc，共(9)页，118.000 KB，由小喜鸽上传

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课题《土耳其进行曲》课型或模块音乐欣赏活动课教学目标1、情感、态度、价值观目标通过听、议、唱、画、演、奏、创等教学活动，引导学生感受音乐形象，体会外国优秀音乐作品的内涵，理解多元音乐文化及学会合作创新.2、过程

与方法目标1在图形谱的帮助下，熟悉《土耳其进行曲》的旋律与结构。2通过分组创编歌词、乐器伴奏及舞蹈演绎等活动形式来表现音乐，加深学生对音乐作品的理解，培养音乐想像力和创造力。3、知识与技能目标1了解奥地利作曲家莫扎特的

简单生平及代表作品。2知道分辨《土耳其进行曲》的AB等主题及模唱其主旋律,了解回旋曲式结构并复习巩固进行曲特点.教学重点熟悉《土耳其进行曲》AB主题旋律教学难点让学生分组创编及主动参与乐曲,培养创新及合作能力教学内容分析《土耳其进行曲》是莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章。这首奏鸣

曲作于1778年。据说在二百年前，土耳其国王访问欧洲时常带乐队随行，使别具风格的土耳其音乐传入欧洲。当时欧洲的一些作曲家喜欢将异国情调的音乐吸收到自己的作品中去，出现了“土耳其热”。贝多芬也曾写过一首《土耳其进行曲》。莫扎特在这首奏鸣曲的第三乐章

曲首标上“土耳其风”一语，故而得名为《土耳其进行曲》，常被单独演奏，并改编成各种演奏形式的器乐曲。由于旋律流畅，风格清新，此曲深受人们的喜爱，流传甚广，经久不衰。教学策略欣赏法、图形谱、模唱法、讨论法、观察法情景教学法等教具学具媒体准备电钢琴,多媒体教学系统、教学PPT小

型打击乐器,彩带,彩笔、图谱卡纸星星磁性粒,教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段一、师生问好，二:首先老师请班级小小钢琴家为大家演奏一段提问：你听完手号唱音阶音程听赏同学演奏并总结音乐特点——旋律流钢琴学

生生代表示通过本班级同学表演吸引学生注意力，并让学生初步感知旋这段音乐最大的感受是什么？畅，风格清新，速度稍快范演奏律特点。展开阶段二、新课学习1、教师出示关于莫扎特PPT问题，引导学生分组抢答。师概括结合书本快速思考记忆莫扎特生平作品等知识点

多媒体板书星星磁粒学生自主学习参与通过学生小组的协作学习发挥学生的学习主动性，调动学生关注了解莫扎特。2、视听全曲，师生分头自画图形谱视唱乐谱多媒体赏听及画图形谱通过画图形谱找曲式规律3、生结合图形谱先找A主题规律，师带唱A段

主旋律接下来分组结合麦兜动画片里根据A主题1、结合图形谱规律总结A主题规律2、正确分辨及视唱a，b乐段(伴随音乐，用手画图形谱并模唱第一个主题，要求女生多媒体钢琴通过图形谱引导学生总结A主题规律及视唱a，b

乐段分辨及视唱A主题曲填词版本唱a.b不同乐段用la唱a乐段，男生用绿唱b乐段。4、生结合图形谱先找B主题规律，师：旋律节奏特点？用beng来模唱唱B段要求爆发有力，注意强弱对比，踏步唱，B主题是这首曲子成为进行曲的灵魂关键。生跟唱，讨论加

什么声势动作（拍手跺脚1生曲式ab2乐段并反复一遍，2生旋律：前后有呼应，中间有变化。有上行，有下B主题（幻灯片展示乐谱通过拍手跺脚声势动作，让学生了解与感受进行曲的音乐特点5、播放C主题，生听并尝试画图型谱）观察图

谱，发现什么规律？（板书C：流动不息）播放C，让学生画图谱在音乐中感知莫扎特音乐特点（结合图形谱即兴彩带舞6听尾声，师生在黑板画图形谱板书：宏伟壮观7复听全乐曲：师：刚才我们分别赏析了3个主题和1个尾声，相信大家的脑海里都留下了一定的印象，现在老师来考考大家。

学生听赏说答案，师总结：有一个主题出现的次数最多，是哪一个?师总结介绍回旋曲式结构，土耳其进行曲又叫土耳行。一边听，一边做记号，用笔记录音乐的轨迹写在书本51页ABCBAB尾声B其回旋曲。拓展阶段1结合图形谱及曲式结构刚才每一段已经清晰了，男女2大组请各分歌唱创编，乐器

，舞蹈三小组进行创编和表演活动，教师巡组指导2学生表演A主题—女生唱a乐段男生唱b乐段，B主题--女奏唱男走C主题---男女齐律动B主题---女奏唱男走A-主题---女生唱a乐段男生唱b乐段B主题全体原地踏步及奏

唱尾声--合唱奏合律动多媒体纸和笔小型打击乐器彩带等引导男女两大组学生各自分三小组歌唱创编组为A主题创编歌词及演唱打击小乐器组为B主题演奏、舞蹈组为C主题即兴舞蹈通过听、议、唱、画、演、奏、创等教学活动，引导学生感受音乐形象，体会外国优秀音乐作品的内涵，理解多元音乐文化及学

会合作创新.结束阶1小结同学们表演的非常好，非常的投入，心情怎说出感受及本节课所学到的知识与收获1进行曲特点采用采访式总结评价鼓励学生多欣赏莫扎特的作品更要段样？2请有兴趣的同学聆听李云迪周杰伦四手联弹、吉他版本、古筝版本、爵士乐版本、口琴

版本等多版本。2回旋曲式结构欣赏他乐观积极的人格课后反思课例教学点评（点评人署名设计时间：2014年6月3日教材分析：音乐大师莫扎特是神童，从小表现出惊人天赋，创作成就遍及各个音乐领域。尽管莫扎特乃旷世奇才现在享有极

大的荣誉，可他在世的政治地位不高，后半生可以用凄惨来形容。孩子夭折，妻子重病，经济拮据，但他依然坚持作曲，生活苦难没有压倒他，反而使他更加坚强，他在音乐风格诚挚、细腻、通俗、优雅、轻灵、流丽，表现了他对美好社会的向往和人的尊严的

追求，充满了乐观主义的情绪。《土耳其进行曲》是莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章。这首奏鸣曲作于1778年。据说在二百年前，土耳其国王访问欧洲时常带乐队随行，使别具风格的土耳其音乐传入欧洲。当时欧洲的一些作曲家喜欢将异国情调的音乐

吸收到自己的作品中去，出现了“土耳其热”。贝多芬也曾写过一首《土耳其进行曲》。莫扎特在这首奏鸣曲的第三乐章曲首标上“土耳其风”一语，故而得名为《土耳其进行曲》，常被单独演奏，并改编成各种演奏形式的器乐曲。由于旋律流畅，风格清新，此曲深受人们的喜爱，流传甚广，经久不衰。学情分析：五年级学生开始进入

少年期，是由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。对社会现象开始关注，开始有独立见解，求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛，学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力较强，喜欢音乐活动，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。教法：根据学

生的年龄特点，结合本校学生的实际情况，在教学中我首先采用情景教学法，借助多媒体播放图片及音乐，将视听结合，同时结合语言为学生创设情景，并引导学生用语言描述想象中的画面和自己的感受，让学生初步感受音乐风格特点。本课教学内容以听为主，因

此在教授歌曲过程中我主要采用分段视听、图形谱、模唱法、启发联想等方法进行教学，通过听、拍、唱、赏等教学环节，让学生能用自然明亮的声音和正确的节拍、速度表演《土耳其进行曲》，并能感受不同节拍不同速度音乐表达的不同情绪，潜移默化的消化本课难点。学法：在教学中，我坚持“教师为主导，学生为

主体”的原则，重视学生音乐实践能力和创新思维的培养，启发学生展开想象，敢于尝试用多种形式表达音乐。所设计的教学环节能够调动学生的积极性，让学生集体参与，使学生在听、拍、唱、赏等活动中加深对音乐作品的理解。引导和鼓励学生通过音乐律动、体验

等活动感受音乐，使他们对音乐始终保持浓厚的兴趣。本节课的“美”主要体现在莫扎特的音乐天赋美、乐曲的旋律节奏美、莫扎特的人生信仰美，以及同学们的表演意境美