【文档说明】音乐【花城版】四年级下册《歌曲 《小小少年》教学设计4.docx，共(3)页，18.173 KB，由小喜鸽上传

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《小小少年》授课年级：四年级教材分析:《小小少年》是德国电影《英俊少年》的一首插曲。是一首弱起的一段体结构。第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气；第三、第四乐句旋律同样是变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏，唱出少年在成长中的烦恼，

也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。教学目标:1、使学生知道这首歌曲是德国影片《英俊少年》中的插曲，能与他人一起有表情的演唱《小小少年》。2、掌握附点八分音符节奏并能熟练运用3、了解《英俊少年》故事梗概，学习主人公海因策机智勇敢的精神。教学重点:能准确的手拍、口读附点八分音符的

节奏型，并能熟练运用；能用优美、连贯的歌声演唱歌曲《小小少年》。教学难点：附点八分音符的掌握及运用。教具学具准备：电子琴、多媒体课件、打击乐器教学过程：一.组织教学1、师生问好2、播放《小小少年》伴奏音乐,带学生进行简单的声势律动.（设计思路：以唱歌的形式组织学

生,学生很快集中精力上课，律动音乐为歌曲《小小少年》的伴奏音乐，再融入简单有趣的动作，及激发了学生的学习兴趣，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。）二、发声练习1．教师用“LU”模唱旋律，学生模仿学唱，教师在练唱的过程中，提醒学生高音往头顶上拉，眉毛扬起来，注意气息。2．教师画旋律

线，让学生感受音高。3．带学生打手号练唱4．跟琴模唱1=C﹟CD﹟D（设计思路：歌曲中有六度，七度的大跳，让学生练唱可以为以下学歌曲做铺垫，柯达伊手势利用视觉手段，用手势在空间表示的位置和运动方向帮助学生感觉和辨别

音的高低，避免枯燥单一的练唱，培养音准能力，是提高食谱教学效果的好方法。）三、新歌学唱1、教师播放笵唱，让学生感受歌曲的情绪。（愉悦的、勇敢的、有朝气的）2、再听笵唱，边听边看教师画图形谱（歌曲的第一段教师就可画完，第二段让

学生边听边画）（设计思路：音乐的听觉的艺术，在音乐的教学过程中要关注听觉能力的培养，把“聆听”作为学习的重要手段，引导他们在学习歌曲的过程中，感受音符的固定音高和节奏类型，逐步积累从而形成一种音乐记忆

）3、模唱旋律①让学生观察图形谱全曲分为几个大乐句（四个大乐句），找出乐句之间相同的部分。（一二乐句前半部分相同，三四乐句前半部分相同）。②师生合作唱一二乐句的旋律。③解决重难点（对比附点八分音符和八分音符的区别）附点八分音符：启发学

生想象马奔跑的声音。八分音符：人走路的声音。先分别练习，再请学生合作练习，学生很快就掌握了它们的区别。④观察图形谱，小波浪线表示弱起，让学生再带着弱起的感觉唱一唱，注意连音线的地方像吹气球。⑤唱旋律的最后两乐句(由于在唱一二乐句的时候，知识点都讲过，所以三四乐句就

可以直接挑战。)4、填词唱①学生填词唱歌（学生在唱高音部分，容易白嗓子喊唱，教师引导学生回顾最开始的发声练习，找准演唱的方法）。②教师笵唱感受歌曲的结构（主歌和副歌）。主歌：歌曲的一二乐句，歌词是在叙事，旋律平稳（连贯、流畅）。副歌：歌曲的三四乐句，

副歌是全曲的高潮，旋律跨度大（嘹亮、饱满）。③学生再次完整演唱。四、教学拓展师：演唱的方式分很多种，有独唱、齐唱、男生唱、女生唱，今天就请大家分小组合作，设计不同的形式来演唱这首歌，小组长来领取打击乐器（铃鼓、手摇铃、三角

铁、碰铃）1、分小组上台表演唱（设计思路：让学生进行小组合作，发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习的精神。）2、讲述《小小少年》背后的故事，让学生学习小少年的勇敢、机智，乐观向上的生活态度。五、结语：同学们随着时间的流逝，你们正慢慢的长

大，也许成长的烦恼会在某一天悄悄来临，希望你们能像海因切一样，学习他乐观向上，热爱生活的精神，勇敢地去战胜困难和挫折吧！教学反思;《小小少年》是德国故事影片《英俊少年》中的插曲。歌曲4/4拍，弱起的大调式一段体结构。第一、二乐句旋律变

化重复，在句尾作六度、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子将主人公的性格展现在人们的眼前。第三、第四乐句旋律在平行三度的和声进行，与前形成对比，旋律同样变化重复，使用六度大跳，曲调舒展而起伏，歌曲虽然唱出少年在成长中的烦恼，但仍然表达了他充满欢乐、愉快的心情和

乐观向上的精神风貌。在课上，首先带学生听《小小少年》的伴奏，进行简单的律动，让学生对歌曲有了初步的印象，激发了学生学习的兴趣。其次在学这首新歌的过程中，学生跟着琴声唱旋律，我引导学生自己找到歌中节奏、旋律的特点，如：弱起、附点八分音符等，让学生自己发现问题，解决问题，提高了学生的自学能力，学生在

课上积极发言、演唱，体现了以学生为主体、师生互动的新理念。当然这堂课还是有不足之处：在课的结尾告诉学生当你的烦恼来临时，希望学生用自己的智慧和爱心将困难克服。其实我觉得还可以让学生说说自己曾经碰到哪些烦恼，怎样去化解的，让学生知

道每个人都有烦恼，关键在于自己对待生活的态度。毕竟学生亲身经历过的更有说服力和更能引起学生的共鸣，为最后情感升华提升色彩。