【文档说明】音乐【花城版】四年级上册《歌曲《我们将震撼你》教学设计1.docx，共(2)页，26.173 KB，由小喜鸽上传

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《我们将震撼你》教学设计【教学课型】唱歌欣赏综合课【教学目标】1、了解《我们将震撼你》的创作背景及影响。2、欣赏并学唱，能用固定节奏型为歌曲伴奏，并鼓励学生创编新的节奏型。3、感受摇滚乐的音乐风格及乐器，认识音乐的社会功能性，理解音乐与社会生活

的联系。【教学重点】1、了解摇滚乐风格与起源。2、欣赏并学唱歌曲，能用固定节奏型为歌曲伴奏，并创编新的节奏型，进行多声部节奏练习。【教学难点】欣赏并学唱歌曲，能用固定节奏型为歌曲伴奏，并创编新的节奏型，进行多声部节奏练习。【教学过程】“一天的学习已经结束，同学们都有点疲

惫了吧？起立，先和老师一起随着音乐活动活动”（播放伴奏，学生一起做XXX的律动）（1）节奏游戏1、师：“真不错，接下来老师要和大家玩一个时钟游戏，考考大家的节奏，有没有信心？请大家看，每一个时间都有一个节奏密码，你们能拍读出来吗？

”（刻度12：XXX刻度3：dilidilitidili刻度6：tidilitiili刻度9：titidiliti)2、师：“不错，那老师想请大家拍读出9点，我们的时间密码应该是什么呢？生拍读：“titidilitititita。”3、师：“非常棒，小时钟们真

准确。那下面老师要正式开始了，老师问：时钟时钟几点了，同学们看给出的时间用节奏告诉老师可以吗？（给出时间：九点、三点、三点四十五分、六点）可加入板书更清楚——在游戏中解决节奏难点（2）准确拍读节奏演唱主歌部分旋律，引出课题4、师：“太好了，下面请同学们看

向屏幕，请完整的拍读以上节奏。”（出示主歌部分歌谱，学生拍读）5、师：“你们的节奏能力太让老师惊讶了，一起看看旋律部分，请拿起手，画拍演唱。”（再完整唱一遍主歌部分加入情绪，再加速唱一次）6、师：“真不错，来，起立，让我们身体也一

起来感受感受这段音乐。”（播放主歌部分范唱做走动XXX律动）师：“谁能说出歌曲的情绪是什么？节奏感怎么样？”生：“激动的、欢快的、、、。节奏感强”7、师：“最让你们有印象的一句是什么，能不能唱出来？”生：“w

ewillwewillrockyou”→这就是我们今天要学的一首，由英国QUEEN皇后乐队带来的摇滚歌曲《我们将震撼你》（3）介绍背景，学唱歌曲8、师：“皇后乐队由主唱、吉他手、贝斯、架子鼓四名成员组成，这首歌

词曲都由乐队吉他手布赖恩•梅制作。这么激昂的歌曲，不仅是在伦敦奥运场上演绎过，还是1994年美国世界杯的主题曲。”“想不想看看我们皇后乐队演出现场？”（播放视频，并在副歌部分加入摇滚手势）9、师：“有没有注意到我们刚刚融入了一个什么手势呀

？”——介绍“金属礼”10、师：“看了他们的演出，我们也来把这首歌唱一唱吧，请打开书本，随老师钢琴画拍演唱一次。”师：“这首歌一共几段啊？从哪里可以看出来？（D.C反复记号）。”（再完整唱一次，主歌部分唱好的话就加入伴奏，再站起来律动唱）（4）创编节奏，演唱11、师：“有没有同学能将这个节奏变

换一下？自己创编出一条新节奏呢？”（练习新节奏，进行二声部节奏练习，可以先坐下拍练习，再站起来拍练习）12、师：“我们加入音乐，请左边同学用原节奏，右边同学新节奏，可以吗？”（如果剩余时间长可以分组唱）（5）介

绍乐器与摇滚起源（拓展部分，起源部分看时间安排）13、师：“唱的真棒，非常有震撼力，有没有同学还记得我们刚刚看到的摇滚现场需要的乐器有哪些？”（介绍乐器，特别是贝斯与吉他的对比）师：“有了这些乐器的加入使摇滚乐激动的曲风、强烈的节奏感表现的更为突出。”14、师：“有没有同学知道摇滚乐的起

源是什么？”师：“它起源于美国20世纪50年代，一个叫比尔哈利的年轻人以一曲《钟摆摇滚》带领美国进入摇滚时代，让我们一起来看看第一支摇滚乐是什么样的。”（播放视频，学生身体律动感受）15、师：“听了两首摇滚乐曲，

能不能一起来聊聊你感受到的摇滚乐？。”生：“非常的欢快，节奏感特别强。”师：“不错，节奏感强是我们摇滚乐的共同点，但摇滚乐不只有激动的，欢快的，还有诉求的，悲伤的，甚至颓废的，每个风格都有欣赏它的人，摇滚主要就是唱出态度，唱出自己的心情、想法，

什么都可以唱，这就是摇滚的魅力。16、师：“最后，我们一起再拿出我们的态度，一起把今天学习的《我们将震撼你》来唱一唱。”总结：今天我们一起了解摇滚这样一个有态度的音乐风格，摇滚的种类非常多，同学们下课后还可以欣赏不同风格的摇滚歌

曲，下课。