【文档说明】音乐【花城版】四年级上册《歌曲《剪羊毛》教学设计4.docx，共(7)页，24.820 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-187813.html

以下为本文档部分文字说明：

花城粤教2011课标版《剪羊毛》教学设计一.教学目标1.知识与技能目标:通过学习歌曲，准确掌握附点八分节奏和复习休止符，区别节奏的不同感觉。2.过程与方法目标:运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪;引导学生创编节奏，培养学生的创

造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。3.情感态度与价值观目标:通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、劳动密不可分,使他们进一步认识劳动的意义。二.教材分析《剪羊毛》是一首澳大利亚流传广泛的民歌，该国以盛产羊毛而著称。歌曲正是反映了澳大利亚牧场

工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童真。歌曲为4/4拍，大调式，由四个方整的乐句组成，旋律以分解的主和弦音进

行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃。三.教学重点1.感受附点节奏及休止符在歌唱中的情绪及表现作用，准确把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。2.初步唱会歌曲《剪羊毛》四.教学难点1.歌曲中的附点八分节奏和四分休止符的演唱2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲五.教学方法模唱法、听唱法、学唱

法六.教学过程(一)导入新课1.简介澳大利亚的风土人情师:同学们，你们去过澳大利亚吗?生:没有师:今天，老师要带你们去参观这个美丽的国家，让我们一起去领略那里迷人的风光。【放】(介绍图片:澳大利亚不但风光秀美，它

还被人们称为“骑在羊背上的国家”，同学们，你们知道为什么吗?因为它是世界上养羊数量最多的国家。每当夏天来临的时候，养羊的工人们都要把羊身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。)师:看完这些美丽的图片，让我们大致了解美丽的澳大利亚。今天，我们就来学习一首好听的澳大利亚民

歌《剪羊毛》。【出板书】。[设计意图：简短的谈话交流，激发学生学习热情，拓宽学生知识，为新课教学作铺垫。](二)学习歌曲1.听中思，思中疑师:首先请同学们欣赏一遍歌曲，边听边思考:【出示问题】工人们在剪羊毛时的心情是怎样的?(愉快、高兴、轻快、富有弹性)师:

同学们说得真好![设计意图：初步感受歌曲旋律。]2.看中听，听中辨师:接下来，看下面的节奏，老师用手拍一遍，你们模仿拍一遍。【出示节奏】师:用da读一遍吧（强调附点部分）生集体读一遍。师:我们来看看这

首歌的歌谱，谱子上哪里有这个节奏?生：歌谱的前三行出现了这样的节奏。师：请同学们跟着老师唱一遍谱，师一句生一句。生:演唱一到三行谱。师：再唱一遍，附点部分唱清楚。师：我们再来看另一条节奏，一起读一遍。【出示节奏】师：这条节奏跟前面那条有什么区别？生：第一条有附点，第二条没有。师：真会发现！附点

的运用表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，整首歌曲听起来特别有节奏感。看看歌谱上哪里有这个节奏？生：洁白的羊毛像丝绵，锋利的剪子咔嚓响。师：请同学们跟老师唱一遍谱。教师:同学们唱得真好!请同学们再仔细观察，后面的节奏都有哪些共同的特点?(结尾处都有一个四分休止符，反复出现的节奏)学生

:结尾处都有0。教师:你们的眼力真不错!这就是音乐中的休止符，你们知道休止符有什么作用吗?学生:休息的作用，停止的作用，停顿的作用。教师:对了!表示音的休止的符号叫“休止符”。[设计意图：以学生为主体，让学生在练习中找到规律，掌握节奏。]师：听老师示范两种旋律，说说哪一种是

有休止符?哪一种没有休止符?(教师用“啦”示范)学生:第二种。教师:那你们来试试用“啦”来唱一下。(教师弹奏钢琴，学生用“啦”来演唱)教师:找到点感觉了，请同学们的声音再清脆一点，再来一遍。教师:嗯!我发现同学们学东西还是挺快的!现在跟琴用“啦”唱第一段旋律。[设计意图：用

“la”来模唱，既达到熟悉旋律的目的，又在不知不觉中进行了发声练习。]师：我们一起有节奏的读歌词，注意附点部分。师:节奏准确了，跟琴唱第一段歌词吧。师：唱得还不错，继续唱第二段歌词吧。师：学得挺快。老师也想来唱一唱，你们仔细听听，老师在第一段跟第二段在速度上有什么不同？生：

第二段要慢些师：嗯，同学们听得很仔细，那为什么第二段慢下来呢？生：第二段讲的内容是夏天到了，天气比较炎热，小羊身上的毛需要剪下来才不会热，到了秋天还会长出来的，安慰小羊别害怕，所以就慢下来啦。师：说得真好，下面我们

用轻柔的声音唱唱第二段好吗？生：好师：真棒!有了你们的安慰，小羊开心起来了，这时候的草原又恢复了一片欢快的景象，一起用欢快的情绪唱唱后面的部分吧。师：下面我们完整的跟伴奏把歌曲唱一遍，唱的时候要找准情绪。师：情绪还不够欢快活

泼。同学们，假如你们是那些剪羊毛的工人们，没有饱满的精神，怎么能赢得比赛呢？再唱一遍。师：听到你们的歌声，我仿佛看到了热火朝天的比赛现场。接下来请同学们做着剪羊毛的动作来演唱这首好听的歌吧。[设计意图：

通过聆听两段速度的不同，从而把握正确的情绪。]3.听中创，创中编教师:竖起大拇指，给力！我们中国有位女高音歌唱家宋祖英，她当时也在悉尼歌剧院演唱了这首《剪羊毛》，想看看吗?学生:想!教师:作为第一位登上悉尼歌剧院舞台的亚洲艺术家，我们

真为她感到骄傲!你们看她有伴唱、有指挥、也有伴奏，是不是很热闹?那我们也来像她一样。教师:下面我们来玩个律动游戏，老师把同学们分为两组，第一组是右边的同学，第二组左边的同学。第一组出来拿沙锤，第二组出来拿碰铃。

拿了沙锤的的同学们读第一条节奏(连续两遍)，碰铃的同学们读第二条节奏(连续两遍)。教师:第一组先演奏两小节，而后第二组进入，同时演奏的时长为四小节，开始演奏。再来一次。师：配合得不错!现在，我们就来开一场热闹的演唱会。老师是指挥，演奏的是拿沙锤跟碰铃的同学，剩

下的同学演唱，准备好了吗？最后为歌曲伴奏。[设计意图：通过创编，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。]八.课堂小结教师:同学们表现的非常棒!今天我们的音乐之旅马上就要结束了，通过学习《剪羊毛》，我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时的那种喜悦的

心情值得我们每一个同学学习，希望同学们也通过自己勤劳的双手创造更好的明天!同学们，再见!教后记：本教案的设计力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高学生音乐素养。教学中电教手段的运用，扩展

了音乐课教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习音乐的兴趣和参与热情。依托音乐本身的魅力，影响了学生人生观、审美观、价值观的形成，端正学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识及创新精神。从目标的提出到过程的安排，学习

方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。